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《小小的船》教学实录及点评
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中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。
３、拓展学习，主动创造。
创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。本课很适合想象作画，因此在教学的结尾设计了这样一个环节——创作想象画。在这部分教学中采用让学生介绍与月亮有关的知识，来拓展其视野，想像在月亮上还看到了什么，同时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出太空美景。发展学生创造性思维，增强学生创造意识。
在本课的教学设计中，采用情境感受──参与表现──创造拓展的情境教学模式，来发展学生多方面的能力，希望能收到良好的效果。
三、教学实录
１、引入：
师：小朋友，你观察过晴朗的夜空吗？（出示夜空美景图）看这晴朗的夜晚，可爱的星星一闪一闪的，多美呀！可是这晴朗的夜空是不是缺少了些什么呢？（根据学生的回答，将弯月贴上夜空。）弯弯的月亮像什么呢？
（生想象练说。）
师弹唱歌曲《小小的船》：歌曲美吗？歌词已经发表了，就在我们的语文书上，你能读一读吗？
２、读文中识字与感悟课文。
生：自由朗读。要求：读准字音；不懂的句子用铅笔做上记号。
师：指名读。
生：师生评论。
师：配乐范读。
生：评论老师读的怎么样。
师：出示带拼音的字卡，会读哪个就读哪个。
生：多形式的识字。
师：写字，学习新笔画，注意写字的指导，尤其是写字姿势和写字习惯的指导。
师：播放音乐，用语言渲染夜空的美丽，引导学生进入情境。再玩“你问我答”的游戏。
师：夜空中有什么？小小的船儿什么样？我在小小的船里坐，只看见什么？
生：模仿老师继续做这个游戏。
师：你能为美丽的画面配上精彩的解说词吗？
生：配乐、配画面自由发挥，边读边演。（把朗读与表演结合起来）
自由演读──个别演读──全体演读
３、想象作画，趣中求新。
师：夜空多美呀！你能把它画下来吗？先说说你想画上什么？
生：小组交流。创作想象画。
四、教学反思
本节课的教学让我们认识到，结合教材特点和学生的年龄经验特点，积极地创设学习情境，对于促进学生的乐学情绪起着至关重要的作用。另外，积极地拓展读的方式，把语言训练、朗读、表演融合起来，有效地提高了读书活动的效应。
引导学生在读文后，在理解的基础上，充分地发挥想象，把“话”变成“画”，有效的实现了课程的整合。
体会：教学形式的采用和情境的创设，要紧紧围绕着课文和学生的特点来进行，只有这样才会收到事半功倍的效果。
五、点评
听说这样一句话：“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就掌握在教师的手中，就在我们的备课笔记旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。”如今的教学已不再是师生之间单纯的知识的传授，因此教师要善于在课堂上创设美，使学生在愉快的情境中获得知识。
现代教学观认为，教学过程是师生交往，积极互动的过程，在这个过程中体现了一种人与人之间平等交流。本课教学着力突出了新课改提倡的弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。为达到这一目的，本课教学主要在教师的启发引导下，强化学生的参与意识，采用自己最感兴趣的方式画、唱、演、说等形式学习，让学生真正成为了课堂的主人上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：叶圣陶 作品 小小的船,叶圣陶 资料原文赏析 在线阅读
《小小的船》教学实录及点评 资料
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