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《小小的船》教学案例及点评
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现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）
３、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
（说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。）
五、认单字
１、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
２、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月
多音字：只
３、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
（说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）
４、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）
５、同座互检生字掌握情况。
（说明：自主合作的学习方式。）
６、游戏：猜猜他是谁？
（说明：游戏的魅力在于激趣。）
７、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
（说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
１、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
２、配乐朗诵，练习背诵。
（说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。）
３、丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
４、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
（说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。）
七、写字
１、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
（说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）
２、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
３、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
４、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
５、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
６、学生练写生字。
（说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）
７、口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
（说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。）
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
（说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。）
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来源：中国哲士网
作者：叶圣陶 作品 小小的船,叶圣陶 资料原文赏析 在线阅读
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