教学重点：通过活动使学生自主学会认字15个。
　　教学难点：自己质疑，自主学习，初步感知文章内容。
　　教具准备：实物投影、认字卡片
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　一、情景引入
　　同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗？哪位同学愿意讲给大家听一听呢？
　　点评：以让学生自己讲故事的形式来引出课文，既使学生很快的进入了文章内容的情景，又使学生提高了学习的兴趣。
　　二、初读课文
　　1．学生自读课文，圈出不认识的字。
　　2．请学生用学过的方法自己独立识字。
　　3．两人一组，一起识字。
　　4．再读课文。
　　点评：通过学生自己读课文、自己解决生字，使学生以自主的形式初步感知了生字，提高了学生学习认字的兴趣与能力。
　　三、认读识字与词语（设置马妈妈教词语的情境引导学生来认读识字）
　　1．出示词语：马棚、您好、麦子、磨坊、趟过去、水很浅、拦住、吃惊、水很深、甩甩尾巴、仔细、低头、刚刚、前蹄。
　　指名教读，其他人跟读。
　　2．四人一组互相学习识字。
　　3．以组为单位汇报。
　　①介绍不容易记住的字。
　　②介绍记字的好方法。
　　全班交流。
　　重点指导：深与浅（采用用部首记忆的方法）
　　　　　　　　　您（根据字义指导记忆）
　　　　　　　　　低（与底相结合区分记忆）
　　4．两人一组利用认字卡片再次识字。
　　5．做游戏：照镜子。
　　6．利用书后的识字表互相检查识字。
　　7．请学生说一说自己还认识了哪些新字。
　　点评：在整个识字过程中，采用了马妈妈教识字这一情境，使学生在情境中进行识字，激发了学生参与的热情和识字的兴趣。
　　四、学习写字
　　1．自己读一读写字表中的7个字。
　　2．学生动手描一描田字格中的范字，边描边思考字的笔顺及重要笔画。
　　3．四人一组讨论难写的字，并提出来。
　　4．教师指导。
　　5．学生抄字头。
　　6．教师出示学生所抄字头，全班评议。
　　7．学生自己自检字头。
　　点评：在整个写字教学的过程中，充分体现了主体精神，激发了学生自主学习的意识。

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