邓海燕

《小马过河》是一篇童话，讲的是小马要过河，不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去，松鼠却说水很深过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但情节美、事物美、构图美。我希望利用课文自身的美去调动学生学习积极性。利用多媒体课件创设情境调动多种感官，激发学生好奇心理，唤起学生浓厚的学习兴趣。在生动活泼的朗读教学中训练学生语言，体会故事的寓意。

训练朗读是本节课教学的一个重点。我侧重指导朗读小马心里的想法，松鼠大叫的话，老马教育小马的话。出于对时间的考虑，其他对话我一带而过。上课时，我没想到孩子们胆子小，积极发言的不多，朗读没有达到预期效果。引导几次后，本来就觉得时间紧张的我慌了神，很急，接下来就匆匆忙忙往前赶。我感觉本节课上学生个性化阅读交流时间少，每个学生个性化的看法表达不够充分。通过这节课我深深体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1同一条小河，为什么老牛说浅，松鼠却说深？2为什么小马觉得河水不深不浅？并借助课件让学生自己观察、思考、分析、交流，对“因为······所以······”“既不像······也不像······”等句式训练。使学生明白老牛和松鼠都只以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论。它们说法不一，是因为它们身高不同。从而让学生懂得处理问题应根据不同情况去判断，不能光听别人说，而要动脑筋，还要勇于实践，才能找到解决问题的办法 。我在这个环节还渗透了安全教育。

在学完课文后，我让学生想一想课后思考题“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，踊跃回答。

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