《小马过河》小音乐剧
讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）
一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来
马妈妈：小马、小马！(音乐：马妈妈和小马)，
小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！
马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？
小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。
马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)……。
讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去…… (音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草， 他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)
小马：牛爷爷、牛爷爷您好！
牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？
小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？
牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿 ，你可以放心地过河去。
小马：太好啦，谢谢牛爷爷！
讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐： 小松鼠)边跳边喊
小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！
小马：为什么？
小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声 )。
小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！

《小马过河》教学设计1
 　　教学要求
 　 　 1、学习本课12个生字。认识8个字。
 　　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
 　　　3、有感情地分角色朗读课文。
 　　教学重难点
 　　　　重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
 　　　　难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？
 　　课前准备
 　　　　课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
 　　教学时间　　3课时
 　　教学过程
 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
 　　教学内容：初读课文、读准字音
 　　一、谈话引入新课，板书课题
 　　　　我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
 　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
 　　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
 　　　2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
 　　　　　匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”
 　　　　　如：读二声，注意和方言区别。
 　　　　　突：读一声，不要读“t ”。
 　　　　　然：读“r n”，不要读成“y n”。
 　　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟
 　　　4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
 　　三、课堂作业
 　　　1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
 　　　2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
 　　　3、小组同学之间互相订正。
 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
 　　教学内容：理解课文
 　　一、用字词卡片检查生字读音
 　　二、指名说说课文主要讲了一件什么事
 　　三、引导学生读第一、二自然段
 　　　　理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
 　　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
 　　　2、先自由读第二自然段，再分角色读
 　　　　考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
 　　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“
 　　　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
 　　四、自由读第三至六自然段
 　　　　考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
 　　　1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
 　　　　“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
 　　　2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
 　　　（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？
 　　　　　老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
 　　　（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
 　　　　　小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
 　　　　　边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式（ 回答。
 　　　（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

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