２、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。

　 六、结合寓意，增教一首古诗。宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要性。

　　　　 出示古诗的板书：

　　　　　　　《冬夜读书示子聿》

　　　　　　　　古人学问无遗力，

　　　　　　　　少壮功夫老始成。

　　　　　　　　纸上得来终觉浅，

　　　　　　　　绝知此事要躬行。

七、回忆在生活中是否有与小马相同的经历，和大家说一说。

　　附：板书：

　　 小马过河

　　刚刚长大　　第一次　　 没过河　　光听别人说

　　　　 第一次　　　　　 动脑筋

　　单独

　　　　　 第二次　 　过河　 　　试试

阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出了段的训练，又注意了词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。

本课的教学已经结束了，课后我认真的进行了反思，有如下几点感触：

1．营造童话意境  激发学习欲望

课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.巧设学习障碍  练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

     3.不足之处是：我还是缺乏幼儿教学经验，课堂应变能力不足，还要多向有经验的老师们取经。