五、初步感知
　　1．自读课文，边读边思考：你从文章中读懂了什么？还有什么不懂的？
　　2．由学生介绍自己读懂的内容。
　　3．提出自己不懂的问题，全班交流。
　　简单问题立刻解决；有难度的问题留在第二课时解决。
　　点评：初步感知应该是学生的初步感知，如此设计正是体现了以学生为主体，以学定教这一新的教学意识。
第二课时
　　教学目的：通过学习课文，使学生懂得认识事物要靠自己去实践，只有这样才能接受住考验。
　　教学重点：以读为主，从读中感悟文章所含的道理。
　　教学难点：正确理解文中的中心句。
　　教学准备：实物投影（三、五、六自然段）、人物头饰。
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)；
　　一、情境引入
　　在我们的成长过程中，会有许许多多的第一次。《小马过河》中的小马也有这样的经历，她第一次帮妈妈去磨面，就被一条小河挡住了去路。
　　点评：这样的引入，既便于学生对文章的理解，又使学生很快地进入了情境。
　　二、引出问题
　　通过上节课的学习，我们还有哪些问题没有解决呢？
　　问题：⑴第一次过河，明明老牛大，小松鼠小，小马又和老牛差不多大，如果我是小马，我就过河，但为什么文中的小马没有过河呢？
　　⑵小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对小马说什么呢？
　　点评：引出问题是对上一课时未解决的问题加以回顾，同时也使学生明确了本节课所要解决的问题。
　　三、深入理解
　　１．默读课文，边读边思考：小马为什么第一次没有过河？请你把找到的与原因相关的句子画下来。（对于默读全文来说，寻找没有过河的原因对学生来说应是有一定困难的，如此安排是让学生对文章有一个整体的感知。）
　　⑴请学生试着读读２、３自然段，找一找，看看有没有新的发现。
　　⑵全班交流：
　　①老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事了吗？”从“已经”一词中体会小马是刚刚长大。
　　②小马为难了，心想：我能不能过去呢？……体会小马是第一次独立干活。并进行接读练习，体会小马当时的心情。
　　③通过老牛和松鼠的话，使学生体会到小马当时光听别人说，自己没动脑筋。

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