１、主要学习方法 ：
本课教学采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，小组学习使不同层次的学生的思维在合作学习中相互碰撞，在互补互促中共同提高。
２、本课教学分为以下几课时：
第一课时： 介绍鲁迅的生平。结合单元提示初读课文，理清层次。学习课文的一、二段，感受人民对鲁迅的爱戴和鲁迅先生对青少年的关心。
第二课时： 学习三、四、五段课文，进一步体会鲁迅先生的高尚品质，理解含义深刻的句子，进行概括中心思想的初步训练。
第三课时： 概括段意，给各段列小标题。理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
３、板书设计采用“总分总”的形式。
【教学过程】 第二课时 一、复习回忆、引入新课
１、上一堂课我们共同研究学习了课文第一段，知道了作者面对许多前来悼念伯父鲁迅先生的人，产生了一个疑问。什么疑问？
２、伯父为什么得到那么多人的爱戴，带着这个疑问我们采用小组学习法学懂了第一个故事谈《水浒传》， 从中我们体会到了鲁迅是个怎样的人？
３、作者主要采用什么写作方法表现这一中心的？
二、研究学习课文第三、四、五段
１、第三段：
这节课我们将继续用这种方法学懂下面三个小故事 ，深入研究伯父为什么得到那么多人的爱戴。
自学研究谈“碰壁”这个故事后交流汇报：
⑴ 小组讨论以后你学懂了什么？教师根据学生的回答进行引导，重点搞清句子意思，体会中心，知道主要的写作特色。
⑵ 训练朗读对话。
２、第四段：
用同样的方法学习鲁迅救护车夫这一段，自学后交流汇报，各小组派一名代表汇报学习收获。
小组学习后交流小组学懂了哪些？还有什么问题需要继续讨论？
本段主要研究以下内容：
⑴ 看插图说一说图意，体会文中动作描写的语句体会鲁迅对劳动人民的同情、热爱。
⑵ 重点句子体会鲁迅忧国忧民、同情劳动人民、仇恨敌人的内心思想。
⑶ 写作特色。
⑷ 将最能体现个人朗读水平的段落有感情地读一读。指读（配乐），随机提问说说为什么这样读？
３、第五段：
默读后让学生说说学懂了什么？ （不顾自己、他人转述、侧面描写。）
了解最后一句在文中的作用。
三、总结全文
１、出示练习。
２、总结： 鲁迅先生虽然去世了，可是他的精神不死，他的灵魂永生。让我们像他那样做一个为自己想得少，为别人想得多的人。
