这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
【教学目的】
１、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
２、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
３、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
【教学重点、难点】
１、重点： 学会给课文加小标题。
２、难点： ⑴ 能理解含义较深的句子。
⑵ 使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
【课时安排】 ３课时。
【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，介绍人物
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
板书： 我的伯父鲁迅先生 文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍
１、读准字音、记住字形、理解字义：
水浒传：“浒”与“许”区别。
小约翰：“翰”不要多写错。
女佣：佣读 yòng。
敷药：“敷”与“缚”区别。
追悼：悼（dào）与“掉”音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
硼酸水：“硼”与“绷”区别。
殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
２、注意多音字。
３、学生质疑。
四、按段朗读课文，指导列小标题
１、讲列小标题的方法和要求：
方法有两种：
⑴ 找本段中最能体现主要内容的原话。 （可从一句话中摘取。）
⑵ 用自己的语言高度概括：
要求： ① 要准确； ② 要简练； ③ 要相应的整齐。
２、按段指名朗读课文，读后列小标题。
第二课时 一、检查复习
速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。
板书： 我的伯父鲁迅先生
二、学习第一段
１、默读课文，思考：
伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？
２、读后讨论。
３、“爱戴”与“爱抚”有何不同？
４、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？
（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样。）
５、过渡： 鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？
三、学习第二段
１、指名读：
谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？
２、引导学生讨论：
“能不能说明”为什么？
（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。） 板书：
关心下一代 ３、理解句子含义：
伯父说“还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？
４、小结：
伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？
（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）
四、学习第三段
１、分角色朗读后，质疑。
２、分组讨论：
⑴ “碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？
（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要“碰壁”。）
⑵ “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？
（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）
⑶ 在座的为什么哈哈大笑？
（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）
⑷ 谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？
（能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）
板书：
憎恨旧社会
第三课时一、检查复习
１、指名用自己话说说各段小标题。
２、１～３段各段主要讲的什么？
二、学习第四段
１、分角色朗读１～７自然段，思考：
⑴ 伯父和爸爸是怎样救车夫的？
⑵ 车夫走前，伯父又是怎样关心的？
２、读后讨论： 重点体会伯父的动作、行为。
３、默读下文，思考讨论：
“我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？
（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）
板书：
同情劳动人民
三、学习第五段
１、指名读。思考：
鲁迅先生写文章干什么？“他对自己的病一点儿不在乎”表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？
２、讨论后小结：
他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。
表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。
可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
【教学反思】
在教学中，我首先做到“以人为本”。为学生创设一个民主、平等、和谐的气氛，搜集资料，自由张贴资料，最大限度地激发学生的自主精神，使每一个学生都能以轻松愉快的心情去探参与学习，形成浓厚的学习兴趣，增强学习小学语文教学论的自信心。杨颖等同学，把鲁迅的照片、生平、作品逗搜集出来，打印后和同学们资料共享，张贴在楼道的“自由天地”中，使过往的学生、来校的学生家长和路过这里的客人，都能了解鲁迅，增强了学生的自豪感和自信心。注意学生探究性的培养注重创设情境，提倡学生敢想、敢说、敢做，在自主学习、团队合作、探究决策过程中不断发现新问题，学生进行汇报、质疑，在同学们交流切磋中，教师适时引导，达到突破重点，理解了含义深刻的句子，同学们在交流中提高了思维能力、表达能力，提高了学生的焦急能力，达到了共同进步。
