１、通过理解课文，了解鲁迅先生，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
２、练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
３、有感情地朗读课文。
【教材分析】
１、重点：
练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
２、难点：
练习从课文的主要内容中理解课文的思想。
【教具】
投影、挂图。
【教学方法】
讲读法、讨论法。
【教学要点】
学习课文，理解情感。
【教学过程】
一、复习
二、继续学习课文内容
研读讨论第二部分（谈《水浒传》）：
１、齐读第二部分课文。
２、动手批注勾画出四个字组成的成语。
３、讨论： “囫囵吞枣”、“张冠李戴”这两个成语是什么意思？书中哪些句子写出作者是囫囵吞枣地读书，结果说得张冠李戴？
４、鲁迅是怎样教育作者的？
“哈哈！还是我的记性好。”这句话是什么意思？为什么“我”听了这句话比挨打挨骂还难受？
５、小组汇报： ⑴ 从谈《水浒传》到送两本书给作者的这件小事中，能体会到鲁迅先生是什么样的人？ （关心下一代。） ⑵ 教师小结： 整理学生质疑，引导体会“伯父”通过一件小事对“我”的关心、爱抚。
三、研读讨论第三部分（谈“碰壁”）
１、请勾画出“伯父”和“我”的对话。
２、鲁迅先生说“碰壁”的原因是什么？“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗？”这句话有什么深刻含意？表现了鲁迅先生怎样的思想感情？
３、“恍然大悟”是什么意思？作者当时真的明白了鲁迅的话吗？从哪里可以看出“我”领会错了？
４、分角色读课文（表演），指导读。
５、小组汇报： ⑴ 分角色朗读（全体学生对朗读情况作评价）。 ⑵ 谈谈你对“四周黑洞洞的还不容易碰壁吗”的理解。
研读讨论第四、五部分（救助车夫）（略）。
四、学习迁移
１、学生根据本组讨论的内容谈体会，理解鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。
２、学生汇报总结： 学会了什么？还想学什么？
五、布置作业
有感情地朗读课文。
【板书设计】 我的伯父鲁迅先生
⑴ 受爱戴
⑵ 谈“水浒”──关心下一代
⑶ 讲“碰壁”──抨击旧社会
⑷ 救护车夫──关心劳动人民。
⑸ 劝女佣
