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《我的伯父鲁迅先生》教…
以读为本　平等对话　真…
缘何是《我的伯父鲁迅先…
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乘虚而入化虚为实──教…
长文短教《我的伯父鲁迅…
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《我的伯父鲁迅先生》教…

 

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计 　 江苏省镇江市解放路小学　秦忠华 　 　 【教学目的】

　　１、了解课文内容，找出中心句。

　　２、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。

　　３、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】

一、谈话激情

　　引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
　 二、初读课文

　　１、自由读课文，思考：

　　　　投影出示： 　 　 　　⑴　周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？

　　⑵　鲁迅先生是个怎样的人？用“　　”划出中心句。 　 　　２、讨论反馈：

　　　⑴　周晔回忆了五件事：

　　　　①　追悼鲁迅。

　　　　②　谈论《水浒传》。

　　　　③　谈“碰壁”。

　　　　④　救护车夫。

　　　　⑤　关心女佣。

　　　　　　随机解释“追悼”以及《水浒传》。

　　　⑵　鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。　　　　　投影出示中心句：
　 　 　 　　“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。” 　 　　３、细读第一段：

　　　⑴　导入：

　　　　　这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。

　　　⑵　第一段与之关联的句子：　　　　　投影出示：
　 　 　 “那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。” 　 　　　⑶　这两句话之间是什么关系？　　　　　（因果关系。） 　　　　　谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。

　　　⑷　句中“爱戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？

　　　　　（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。）

　　　　　随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

　　　⑸　伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢？ 　　　　　（“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。）

　　　⑹　伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。

　　　⑺　用低沉的语调读第一段。


四、字词点拨

　　１、读一读，辨一辨，再组词：

　　　　掉（　　）　言（　　）　用（　　）　许（　　）
　　　　悼（　　）　唁（　　）　佣（　　）　浒（　　）

　　２、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：

　　　⑴　找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

　　　⑵　“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

　　　⑶　“张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出“我”看书张冠李戴？

　　　⑷　这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。


五、学生作业

　　《课堂作业本》第１题抄写。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我的伯父鲁迅先生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计原文赏析
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