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《我的伯父鲁迅先生》教…
以读为本　平等对话　真…
缘何是《我的伯父鲁迅先…
常中求度，启发想象，重…
乘虚而入化虚为实──教…
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《我的伯父鲁迅先生》教…

 

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计

《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计 　 浙江省嘉兴市秀洲区洛东中心小学　徐如松 　 　 【设计理念】

　　以“走近──走进──感受──评价”为线索，图文结合，开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。


【教学目标】

　　１、初步读懂课文大意；能给“四件事情”写合适的题目；理解“饱经风霜”的意思；

　　２、图文结合，开展多角度的、有创意的阅读，领会鲁迅的言行和心理；

　　３、初步感受鲁迅先生爱憎分明的思想感情。


【教学过程】

一、走近鲁迅

　　１、教师朗诵《有的人》：“有的人活着，／他已经死了；／有的人死了，／但他还活着。”这个“活者”的人就是──（媒体出示鲁迅先生像）。

　　２、你认识他吗？　　　　出示： 　 　 　　鲁迅（１８８１～１９３６）你是怎么认识的？你怎样称呼他？为什么这样称呼？ 　 　　３、媒体出示鲁迅先生的一张“名片”： 　 　 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

鲁迅（１８８１～１９３６）

原名周树人，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家、思想家、革命家。

代表作有《狂人日记》《阿Ｑ正传》等。 　 　　　　你从中获得了什么信息？你还知道什么？

　　４、小结： 　　　　这是公众对鲁迅先生的一般了解。这节课，我们一起来看看作者周晔眼中的鲁迅是怎样一个人？ 　　　　媒体出示课题： 　 　 我的伯父鲁迅先生 　 　　　　学生读题。 　　　　板书： 　 　 周晔──鲁迅 　 　　　　你为什么这样读？ 　　　　（突出“伯父”和“鲁迅先生”。） 　　　　理清关系。 　　　　学生板书： 　 　 “伯父”和“侄女” 　
二、走进鲁迅

　　１、在周晔心里，对于伯父鲁迅先生，有四件事是刻骨铭心的。打开课文，自由快速阅读鲁迅生前所做的四件事。提出要求：给四件事情分别取一个题目，或者在边上写出你的感受。

　　２、检查评价： 　　　　“四个题目”和“自己的感受”。 　　　　学生参与板书： 　 　 谈读书；谈碰壁；救护车夫；关心女佣。 　 　　　　学生朗读“自己的感受”。


三、感受鲁迅

　　１、导入： 　　　　刚才我们大致地了解了鲁迅先生的四件事情，下面通过“救护车夫”这件事，进一步感受鲁迅先生的高尚人格风范。

　　２、指名朗读本部分。

　　３、媒体出示课文插图：围绕图文，多角度有创意地阅读“救护车夫”： 　　　　这幅图，画的就是“救护车夫”的情景。

　　　⑴　第一次看图： 　　　　　简要说说画面讲了一件什么事情？

　　　⑵　第二次看图： 　　　　　媒体出示。 　　　⑶　选择专题，分组研究：

　　　　　媒体出示基本策略： 　 　 找出研究专题相应的句子读一读；从中读懂了什么？ 　 　　　⑷　小组汇报研究成果（重点选择）：

　　　　　对话：与车夫（会怎么说？）──充满同情、关心；

　　　　　与我（会怎么说？）──—憎恨旧社会；

　　　　　动作：“半跪、敷、掏出”──充满同情、关心；

　　　　　神态：鲁迅：严肃──同情劳动人民；憎恨黑暗社会；

　　　　　车夫：饱经风霜； 　　　　　（生活中，你见过饱经风霜的脸吗？你认为“饱经风霜”的脸是怎样的？）

　　　　　心情：“深深地叹了一口气”──心情沉重。

　　　　　（创设情景）周晔：伯父，你为什么要叹气啊？

　　４、如果你是车夫，碰到了鲁迅这样的好心人，你会对鲁迅说什么？


四、评价鲁迅

　　１、所以，在周晔的心目中，鲁迅先生是一位： 　　　　“为自己想得少，为别人想得多”的人。

　　２、鲁迅先生的自我评价是什么呢？ 　　　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 　　　　朗读，体会含义。

　　３、文学家的评价是什么呢？媒体出示《有的人》；朗读。

　　４、领袖的评价是什么呢？ 　　　　（媒体出示：毛泽东主席对鲁迅先生的评价。）

　　５、“我”对鲁迅先生的评价。 　　　　（写在事先印发的纸上，注意写上自己的姓名。） 　　　　汇报交流。


五、课外作业

　　观察课文插图，以《我看见》为题，写一段话，或一首小诗，颂扬鲁迅先生。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我的伯父鲁迅先生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计原文赏析
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