《十六年前的回忆》教学实录及评析十六年前的回忆资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> S >> 十六年前的回忆 >> 正文

《十六年前的回忆》教学实录及评析

　　师：同学们，你们把课文的开头和结尾放在一起读一读，会发现什么？

　　学生自由读课文。

　　生：前后写到４月２８日，是父亲的遇难日。

　　师：同学们，这叫开头与结尾互相照应。想一想这样写有什么好处呢？

　　生：这是一篇回忆的文章，读书的时候让我们一直把心沉浸在回忆里。

　　生：感觉课文很完整。

　　师：这样写的好处确实很多，还能使文章内容联系得很紧密。前后照应，这也是本文的一大特色，你们看看课文里还有什么地方注意了“照应”？

　　生浏览课文后找了两处，略。

　　师：读书要读进去，还要能读出来。对于这篇课文谁还有自己的想法要说？

　　（评点：读书要读进去，到字里里行间去品、去悟；还要读出来，从整体感受，跳出课文谈课文。）

　　生：我课前在图书室里看了一篇文章，里面说李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊“三绞处决”，为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了４０分钟。

　　师（沉默）：同学们，我真不知道该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手……此刻，我相信你们的心情会和我一样激动。请你们完整地再来读一读课文，再来感受课文带给我们的深深回忆吧。

　　学生读全文。

　　师：读到这儿，你们对于课文又有了什么样的感受和见解，请你们再一次把它展示在黑板上。

　　学生踊跃上前，又写下“忠于职守”“坚强”等词汇。

　　（评点：教师尊重学生的阅读感受贯穿于学习的始终。）

　　师：课后，请同学们继续收集、阅读关于李大钊的文章，相信你们对他还会有更深、更全面的了解。
【总评】

　　《语文课程标准》指出：课堂是动态的，是生成的。课例中，师生、生生之间平等对话，面对学生的见解，教师给予的是密切的关注，亲切的呵护，让“有益”的课堂生成的信息开出灿烂的花朵。教师充分尊重学生的阅读感受，以学定教，尽管学生的发言是无序的，但这样的课堂犹如一首散文诗，形“散”卸神“聚”！教学中教师特别注重引导学生在读书的实践中“学会读书”，这是为孩子们的明天着想。

　　让我们为孩子们的发展“构建智慧”--读书的智慧，做人的智慧

上一页 [1] [2] [3]

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 十六年前的回忆资料原文赏析 在线阅读

《十六年前的回忆》教学实录及评析资料

上一篇文章：平等对话，让阅读教学同构共筑──《十六年前的回忆》教学实录

下一篇文章：《十六年前的回忆》教学实录及评析