《三个儿子》教学设计三个儿子资料原文赏析

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《三个儿子》教学设计

　　　　　（生朗读）

　　　　②　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重呀？

　　　　③　能用你的朗读来表现吗？　　　　　　（边读边理解“晃荡、可重了”词语的意思。）

　　　　④　哪些地方看出妈妈很累，体会读。　　　　　　（体会“走走停停、腰也酸了”的意思）

　　２、表演悟情情渐深：

　　　⑴　创设情境悟情：

　　　　　听了你们的精彩朗读，老师也想来读一读了，老师读得时候，想请一位小朋友上来表演妈妈提水桶，其他同学站在座位上表演。

　　　　　师旁白：　　　　　先请妈妈们弯下腰去，水桶就在你的脚边，试着把它提起来，哎呀，好重啊！再来一次，哦，提起来了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。

　　　⑵　采访感受激情：

　　　　①　采访上台提水桶的孩子：你现在心里最想的是什么？

　　　　②　小朋友你们体会到了什么，想说什么？

　　　　③　齐读课文。

　　　　④　句式感情：

　　　　　　看到妈妈脸上流下的汗珠，我真想，看见妈妈弯着腰弓着背，我真想，看到妈妈辛苦的样子，我真想说。

　　３、自读辨析情亦浓：

　　　　孩子们你们都是孝顺父母的好孩子，当看见妈妈需要帮助的时候，伸出手帮助她，三个儿子他们各自有什么表现呢?

　　　⑴　边读边画出有关句子：

　　　　①　一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

　　　　②　一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　　　③　另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　　⑵　三个儿子谁做得对？请说说理由。　　　　　（结合学生的回答逐节朗读课文）

　　　⑶　抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法：

　　　　①　找动词。　　　　　　（板书：跑到、接过、提着走。）

　　　　②　最后一个孩子是怎么想的?

　　　　　　（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！）

　　　⑷　齐读老爷爷和妈妈的对话，再次体会老爷爷的话，你现在觉得那个儿子是谁？为什么？

　　　⑸　句式渲情：

　　　　　那是第儿子，因为第一个儿子只顾着，没有看见，第二个儿子只顾着，没有看见，第三个儿子却只看见，跑过去他多么妈妈。

　　４、课终延情情未了:

　　　⑴　学了课文，你想对两个儿子说些什么？

　　　⑵　听了你们的话，他们会怎么做？

　　　⑶　句式练说：　　　　　（书面作业）

　　　　　听了这些，一个儿子翻着跟头，翻着翻着，一个儿子唱着歌儿，唱着唱着，另一个儿子什么也没说，。三个妈妈开心的笑了。

　　　⑷　看到这些，妈妈们会说些什么？老爷爷又会说些什么呢？发挥你的想象说一说。　　　　　（可以师生对说，也可以生生对说。）
四、拓展延伸情满课堂

　　观看课文动画，学当配音演员。　　（播放课文动画）

　　１、看，仔细看，记住人物说的话。

　　２、演，加上动作演。
【板书设计】

　　　　　　　　　三个儿子　　　　　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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