《三个儿子》教学设计三个儿子资料原文赏析

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《三个儿子》教学设计

　　１、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

　　２、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

　　３、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

　　４、学生练写，共同评议，展示优秀作品。

　　（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）
第二课时〖对话平台〗

一、复习

　　１、复习生字、词语。

　　２、分段朗读课文，回顾课文内容。

　　３、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？

　　（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的自然衔接。）
二、读悟

　　１、引导学生自读课文，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。

　　２、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。

　　（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。）

　　３、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。

　　（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。）

　　４、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。

　　（形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，展示了个性。）
三、探究

　　１、教师引导学生自读７～１１自然节。思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？

　　２、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。引导学生深入思考。
比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？

　　（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）
四、讨论

　　１、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？

　　２、组织学生讨论，明确文章中心。

　　（引导学生从母亲和儿子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面升华文章主题。）
五、写字

　　出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自主书写，同桌评议。
六、拓展

　　１、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流：

　　　　“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？”等。

　　２、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。

　　３、课后自己的父母交流，听听他们的想法。

　　（合作交流，让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。）

【伴教锦囊】

〖相关链接〗

　　１、过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──（前苏联　马卡连柯）

　　２、要用希望孩子对待你的方式去对待父母。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──（古希腊　伊索克拉底）

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来源：中国哲士网

作者：admin

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