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《窃读记》里的感觉
立足核心，披文入情──…
在心灵表白中倾吐，于举…
由一节课想到──《窃读…
教《窃读记》有感
《窃读记》教后感
《窃读记》教学反思
《窃读记》教后反思
《窃读记》教学反思
《窃读记》教学反思

 

《窃读记》教学设计

《窃读记》教学设计 　 浙江省义乌市私立群星学校小学部　邵淑萍 　 　 【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
　【教学重、难点】

　　１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

　　２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
　 【教学时间】 　　两课时。
　 【教学过程】 第一课时 一、导语

　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
　 二、初读课文

　　１、默读课文两遍。

　　２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

　　３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？
　 三、交流反馈

　　１、梳理内容： 　　　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 　　　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

　　２、识读词语： 　　　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　３、范写观察： 　　　　饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。

　　４、生书写练字本上的汉字。
　 四、再读课文

　　１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

　　２、体会： 　　　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
　 五、放声朗读全文
　 六、结束语

　　“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）
──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
第二课时 一、复习词语

　　窃读　　炒菜　　锅勺　　饥饿　　惧怕　　充足　　 　　屋檐　　一碗　　真酸　　支撑　　书柜　　哎哟　　踮起脚
　 二、学习课文

　　１、体会作者看书的急切心情：

　　　⑴　指名读描写林海音动作的句子。

　　　⑵　标出描写林海音动作： 　　　　　词语：跨、踮、钻、挤、找。 　　　　　体会：顾客多，我看书的心情急切。

　　　⑶　板书： 　 　 跨、踮、钻、挤、找 心情急切　动作描写。 　 　　　⑷　读出这种感受。

　　２、体悟作者窃读的独特感受：

　　　⑴　指名读描写窃读心里活动的句子。

　　　⑵　为了能顺利的看书她是？为什么这样做？ 　　　　　板书： 　 　 惧怕 　 　　　　　找到相关的语句体会： 　　　　①　光读不买的人不多，怕老板撵我走。 　　　　②　常此这样，自己感到不好意思。 　　　　　板书： 　 　 独特感受　心理描写 　 　　　⑶　自由地有感情读４～７段。

　　　⑷　如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？

　　　⑸　你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 　　　　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）

　　　⑹　体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

　　　　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（　　），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

　　３、出示读书名言：

　　　⑴　抓紧时间读书： 　　　　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　　⑵　读好书： 　　　　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──赵树理

　　　⑶　善读书： 　　　　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──朱　熹

　　　⑷　读书的乐趣： 　　　　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

　　４、生创作“我的读书名言”。
　 三、拓展延伸

　　１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

　　２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
　 四、作业

　　１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

　　２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
　 【板书设计】
　 　 窃读记 复杂：快乐　惧怕（心理描写　独特感受）

急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找） 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 窃读记,林海音教案，教学设计 参考资料，课文

作品《窃读记》教学设计原文赏析
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