②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

　　③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

　　④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”

　　⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。

　　8．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益非浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。）

　　9．学习课文的第二部分。

　　（1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？

　　（平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。）

　　（2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

　　（共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”）

　　（3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

　　（第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。

　　第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。

　　第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。）

　　（4）联系课文内容，说说对下面句子的理解。

　　①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。）

　　②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。）

　　10．朗读全文。

　　（三）总结、扩展

　　1．教师简单小结、深化认识。

　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了着名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

　　2．读全文，说说学完这篇课文的体会。

　　（四）布置作业

　　1．完成课后习题。

　　2．有感情地朗读全文。

　　3．作业。

　　（1）读拼音，写词语：

　　（2）在括号里选择正确的字：

　　推（荐，存）融（洽，恰）（生，身）临其境 典（型，形）

　　（3）作业答案

　　①颠倒　 融洽　 典雅　 删掉　 身临其境　 缩短

　　②推荐　 融洽　 身临其境　 典型

上一页  [1] [2]