17 爬山虎的脚
    文本细读：
    这篇课文分别向我们介绍了爬山虎的叶子、“脚”的形状与特点以及它是如何一脚一脚向上“爬”的。行文中处处流淌着作者对小生命的敬意与热爱。
    课文开篇很自然地提及两处爬山虎：学校操场北边“墙上”，以及家中的西“墙”至房顶上。两处都提到“墙”，这就暗示着爬山虎是一种善于攀爬的植物，它与“墙”密不可分。
    第二自然段作者笔锋暂转，介绍了爬山虎叶子的特点。课文从三个方面着重介绍长大的叶子：先讲了叶子颜色的美，接下来写了叶子排列的美，最后描写了叶子动态的美。课文此处看似写叶，实则暗含了爬山虎“脚”的功不可没：从后文，我们可以感受到爬山虎之所以“绿”的这么鲜亮，正是因为“脚”能牢牢地抓住墙壁，才使它舒枝展叶，任意吸吮着阳光，显出这般的勃勃生机！
    课文的重点部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”。先介绍了它的样子。在第四自然段中，作者运用“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。这一自然段描写逼真、细腻，作者对事物观察的极为认真、仔细。
    最后作者还介绍了爬山虎与墙的关系。讲了脚“触着墙”与“没触着墙”后产生的不同结果。这足见“墙”对爬山虎的重要了。
    在教学中，一要让学生体会作者是如何进行细致、连续的观察的；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
    知识与技能目标：
    1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
    3、学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
    情感态度与价值观目标：
    逐渐养成留心周围事物的习惯。
    策略与方法：
    合作交流，读中感悟。
    教学准备：
    学生准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。
    教学过程：
    一、激情引趣、导入新课。
    1、教师板书课题。学生齐读课题。
    2、师：“看到题目，你们想知道什么？”
    （学生畅所欲言。）
    二、初读课文，整体感知。
    1、学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
    2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
    3、用各种形式理解文中词语。
    如：“均匀”等词语可以利用图片进行理解。
    如：“注意”等词语可以结合生活实际和文中的具体语境来理解。
    对于其他词语可以师生共同解决。
    4、检查读文情况：
    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
    三、读中感悟、深入品味。
    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你读懂了什么？不懂什么”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
    2、引导学

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