门前的小树死了
【教学目标】：
知识与技能：正确认读本课13个生字，掌握11个要求会写的生字
过程与方法：有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化
情感与态度：继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容，培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。
【教学重难点】：1、继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容
2、培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。
【教学准备】：有关教学课件
【教学课时】：两课时
【教学流程】：
一：谈话引课（提出问题）
北京有一位10岁的小学生，他看见门前的小树死了，进行了调查，写出了调查报告。今天我们就走进步骄的“门前的小树死了”（出示课题）（齐读课题）
师：读了课题，你有什么疑问？
学生质疑
二：初读课文（自主探究问题）
（1）生用自己喜欢的方式读课文。
（2）检查文中的生字词的认读情况。
（3）限时学生读文。
（4）师：通过刚才的自读，谁已经找到了问题的答案？
同学交流看法。教师引导并鼓励。
三：记忆字形，指导书写
1、 认读本课生字，组词，并说句子。
2、 小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3、 指导重点字的书写，如注意这四个字占格各有不同：“耐”左窄右宽；“垃”和“污”右窄左宽；“贩”则左右相同。
4、 引导学生们说说：“你还知道有哪些偏旁是这样的？”教师可告诉学生这是中国汉字的一种布势规律。 
四、学生读文思考：课文是从哪几方面写的。
第二课时

一、 直接引入课题。
二、细读课文，突破重难点（合作解决问题）
1． 默读课文
2．思考讨论一下两个问题：1、课文是从哪几个方面写的？2、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中受到了哪些启示？

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