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《老人与海鸥》说课设计
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生：老人与海鸥之间有着一个感人的故事，老人与海鸥像亲人一样，老人与海鸥是最好的朋友，老人与海鸥有着一段真挚的情谊…… 设计意图：单刀直入课题，简洁明了，围绕课题进行补充说话，旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个初步感知。
这是一位怎么样的老人呢请你从课文中找出描写老人外貌的文句。 （他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。）这段描写中哪个词给你留下的印象最深？（“褪色”出现了三次）从这个反复使用的词语中你感受到什么？ （这是一位十分俭朴的退休工人。） 过渡：就是这样一位十分普通的老人，却与海鸥结下了不解之缘，他用实际行动给予了海鸥无私的爱。
二、感悟“老人对海鸥的爱”
１、自读悟情。自读课文，哪些描写让你感受到老人对海鸥的爱？
⑴ 这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥为伴。 ⑵ 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来。 ⑶ 老人给海鸥起名字，亲昵地与海鸥说话。 ⑷ 老人十年如一日，每年一到冬天，每天必来。 ⑸ 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 ２、激情美读：
⑴ 这一群海鸥就像老人的亲生孩子一般，它们的一举一动，都牵动着老人的心，瞧，老人谈起海鸥，眼睛立刻生动了起来，听，老人的言语之间，又蕴藏着什么情感呢？
⑵ 录音范读：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟，幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……” 设计意图：让学生在自读中感悟，在字里行间寻觅。不难发现，老人的一举一动无不流露出对海鸥充满着真切的爱，老人那真挚的情感更是在他这段话语中展露无遗。为此，我们在感悟“老人对海鸥的爱”这部分时把这段话作为重点，在自读自悟的基础上，让学生通过教师范读，悟读，练读，议读，美读，在读中体会情感，表现情感。
⑶ 你从老人与作者攀谈的这段话中体会到了什么呢？老人的话语中含着怎样的情感呢？该怎样用朗读来表现，用朗读来流露呢？
⑷ 学生练读。
⑸ 指名生读，师生评议。
⑹ 集体有感情地朗读。 过渡：老人像亲人般无微不至地关爱着这一群海鸥，那么，海鸥们对老人又怀着一种什么样的情感呢？
三、感悟“海鸥对老人的情” １、自读悟情： 自读课文，用笔勾画出：哪些描写让你感受到海鸥对老人真挚的感情？
⑴ 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
⑵ 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
⑶ 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
２、思考：对于大家来说，这是一件让人意想不到的事情，然而它却真真切切地发生了，为什么会发生这样的事情呢？ ３、这是一群充满智慧和灵性的生灵，正因为老人生前对它们奉献出无私的爱，所以当它们看到老人的遗像时才会有如此的举动。这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景。 ４、回读：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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