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《老人与海鸥》第二课时教学设计
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翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” 抓住“肃立不动”、“轮流飞”等词语，读中体会海鸥对老人的敬爱之情。
⑶ “当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。” 抓住“扑”这个词语，读悟结合体会海鸥面对老人去世的如痛失亲人般的心情。 ４、整体感知海鸥的举动，叩问海鸥的内心世界：
⑴ 同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼了我们每个人的心灵。让我们在音乐声中再次体会海鸥的表现（出示这三句话），生配乐齐读。
⑵ 此时此刻，如果你就是其中的一只海鸥，面对老人的遗像，你的翻飞盘旋，你的连声鸣叫，你的肃立不动，你的炸了营的扑，都蕴含着怎样的情感？如果你想诉说，你会说些什么呢？请你赶紧动笔写下你要说的话语。 ⑶ 反馈：在学生的诉说中体会，正是因为老人深爱着海鸥，所以才有海鸥加倍的回报之情。 设计意图：抓重点词句，读悟结合，互赢共生；读写结合，挖掘海鸥的内心世界。体会海鸥对老人的深爱之情，明白老人爱海鸥，海鸥也有回报之情。
三、感悟提升，激发人与动物和谐相处的愿望 １、回应第一课时提出的问题，加深和巩固课文的理解： 老人离开了人世，鸥群依然盘旋在空中。我们又能做些什么呢？还记得上节课开课时老师呈现过这样一段话（出示画面） ： 在昆明翠湖公园湖畔，有一位普通老人的青铜塑像。他叫吴庆恒，是昆明一位普通的退休工人，无儿无女，１９９５年的退休工资只有３０８块。他与海鸥之间发生了许多让人意想不到的事情，人称“海鸥老人”。据说，当代中国大陆，为一个普通人塑造青铜像并且安放在公众场所，这是破天荒头一回。 看到这段文字，有同学提出了三个问题：为什么要为一位普通老人塑像？他与海鸥之间发生了哪些意想不到的事情？为什么称他为海鸥老人？你都解决了吗？现在，请你再用心读读这段话，一定会有不一样的感受。 ２、如今，翠湖公园的老人塑像已经摆放两年，如果你来到翠湖公园，你会在这个铜像旁题写一句什么话呢？ 四、总结 同学们，你们已经理解了老人与海鸥的深情，理解了老人的伟大之处：是他守护了海鸥对人类的这份真情，是他创造了人鸥和谐的精神，所以才有了海鸥们加倍的回报之情。我们能像老人这样去对待身边的小动物、小生命，去创造人与动物间的和谐吗？相信每个同学心中都有了自己的答案。 设计意图：学习用精练的话语来概括老人与海鸥的深情，激发学生产生人与自然和谐相处的愿望。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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