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《老人与海鸥》第二课时教学设计
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外貌、语言、动作、神态 外貌描写──第２自然段。
动作描写──第３自然段。
语言描写──
神态描写──
２、从这些描写中，你感受到了什么？ （老人与海鸥之间那种和谐的快乐；老人与海鸥之间那种亲人般的情感。）
３、一起齐读第１３自然段。
四、学习海鸥送别老人的部分
这是一个普通的老人，更是一个特殊的老人。他把所有的情感都寄托在海鸥身上。老人与海鸥之间那种和谐的快乐多么美好呀！可是世间美好的事物总是短暂的，我们再也看不到老人与海鸥在翠湖边上相依相随。老人去世了。这是他留下的最后一张照片。当这张照片出现在湖边时，意想不到的事情发生了，看课文 １４～１９自然段。（出示幻灯片）
１、快速朗读，画出文中最让你感动的部分。
２、能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情吗？ （恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞痛。）
３、交流： ⑴ 第１５自然段：发生了什么事？从中你读懂了什么？他们在鸣叫什么呢？多少天没有来了，海鸥们着急呀！（指名读）。
⑵ 第１６自然段：老人也不舍呀！他舍不得与他相伴了多少个冬天的“儿女”们呀！可生命就这样结束了。海鸥们用它们的举动表明着对老人的眷恋，对老人的尊敬。这场面，谁不为之动容？读第 １６自然段。（指名读、齐读）
⑶ 认真读１７自然段，说一说你又读懂了什么？
这么多海鸥快速扑来，多么壮观呀！这么多的海鸥来送别，多么悲壮呀！再来读一读美丽的海鸥对老人的一片深情。
五、回顾全文，有感情朗读
１、从今以后，每年冬天，海鸥们再也看不见老人的身影了，他们怎能不……从此以后，海鸥们再也等不到老人来喂食，听不到老人呼唤它们的名字，看着照片，往事历历在目，海鸥们……从此以后，再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一张照片，这时海鸥们……
２、太多的感动，作者无以用文字来表达，用……单列一段，表达了未尽的语言。
３、齐读最后一段。老人的心里装的都是海鸥，老人在想什么呢？海鸥心里是老人，海鸥在鸣叫什么？
六、总结
学习完这篇课文后感受很多吧！试着想一想，如果海鸥会说话，它会说些什么呢，把你的感受到的写下来。
七、作业
【教后反思】
这是一个真实的故事，也是一个无人不动容的故事，老人与海鸥之间的深情是无人能替代的。教学这篇课文时我主要以读代讲，以读悟情。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，进行学习方法的辅导，在朗读中感悟老人视海鸥如“儿女”，海鸥视老人如“亲人”这种不同寻常的亲情。学生在课文学完后进行创编海鸥对老人要诉说的话，让课堂达到了一个高潮。在老人与海鸥之间，没有语言的沟通，但却有心灵上的共鸣。因此在教学时，体会感情、揣摩写法是重点。
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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