| |
|
《老人与海鸥》教学设计
|
|
① 学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ② 指名朗读４至９自然段。 ③ 三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。
⑶ 谈海鸥： ① 学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）
过渡：教师语言创设情境：老人就这样与海鸥亲密相处，一年、两年、三年、五年……十多年过去了，就在我们见到老人的十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。这时，意想不到的事情发生了。（意想不到）能换个词语吗？ （出乎意料、出人意外、始料未及等。）
四、轻声朗读 １、整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？用一个词语来概括。
２、默读１４～，边读边批画：哪个镜头最使你感动？边读边做好批注。
３、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。
⑴ 镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 （在这连声鸣叫里，仿佛在说些什么？）
① 为什么叫声和姿势与平时大不一样？ （平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。） ② 师生对读“意想不到的事情发生了──……”
⑵ 镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 ① 海鸥为什么要这么做？ （为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）此时，海鸥会说些什么？ ② 指名有感情地朗读。
⑶ 镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。 ① 它们为什么要扑来？ （海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。） ② 请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？ （海鸥与老人的感情太深了。） ③ 练习有感情地朗读，评读。 省略号的作用省略了什么？写，为什么作者不写出来呢？
五、小结全文 谁说他走了，这儿有他的身影，这儿也有。这位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边环绕。一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格在翠湖边，定格在翠湖人的心里，定格在我们心中。让我们永远记住他。 上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
《老人与海鸥》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《老人与海鸥》教学设计 |
| 下一篇文章： 《老人与海鸥》教学设计 |
| |
|
|
