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《老人与海鸥》教学设计
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话？（指名读） 师：是什么令人意想不到？ 生：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫。（板书） 师：（自由读读这句话）读了这句话，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？ 生答。（海鸥舍不得老人，作者对海鸥的行为感到吃惊。） 师：谁愿意再来读一读这句话。读得惊异些。（指名读） 全班再来读一读。 ３、师：老人去世了，海鸥竟突然飞来，做出了令人意想不到的事，让我们这些旁观者在惊异的同时，都自然地退到了一边，为海鸥们让出一片空地。 接下来海鸥又做出了什么惊异的举动呢？请大家默读课文，划出描写海鸥行为的句子。 生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（课件出示这句话） 师：我们一起读读这句话。（全班齐读） 师：读了这句话，看看此情此景，你在什么时候看到过类似的情景？ 生：亲人去世时看过。 师：是啊，这本来只发生在有血缘关系的亲人之间的事，却发生在这些动物身上，难怪作者把此时的海鸥比作是像是前来瞻仰遗容的亲属。 师：从这个句子你体会到了什么？ 生答。 师：我们带着自己的感受再来读一读。（全班齐读） ４、师：接着，海鸥又做出了什么举动？谁找到了？ 生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话） 师：请大家自由地读一读这句话，从句子中你体会到了什么？ 生答。（我体会到海鸥们也像人一样，它们很尊敬老人，它们在为老人守灵。
师：你从哪些地方体会到了？ 生：纷纷落地、站成了两行、肃立不动（板书）。 师：你能从句子中体会到作者的感情吗？你从哪体会到的？ 生：我觉得作者很惊异。 师：谁愿意带着自己的感受来读读这句话？（指名读） 老师范读。 师：一群海鸥像儿女一样为老人站成了两行、肃立不动。这样的场面，相信谁都会为之动容。用我们的朗读带领大家到那片空地上，去目睹那让人为之动容的一幕吧！愿意读的同学，我们一起站起读一读吧！ ５、师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？ 生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（课件出示这句话） 师：自由读读这句话，说说你的感受？你是从哪儿体会到的？ 生：海鸥舍不得老人，它们朝老人的遗像扑过去，并大声鸣叫。 师：从“白色旋涡”，你可以看出什么？ 生：海鸥围得很紧，舍不得走。表现海鸥与老人之间有着深厚的感情。 师：谁愿意来读一读。（指名读） 练读，再指名读。 ６、师：海鸥疯狂的举动使我们几乎无法脱身，它们真情的流露使作者更加感动，可我们还是不得不把遗像带走，海鸥们还会做出什么令人吃惊、令人感动的事？作者都不忍再写下去了，所以打上了“……”（板书） 大家想想，海鸥可能还会做些什么呢？（请一两个人说）
四、情感升华、拓展 １、通过第二部分的学习，你感受到了什么？ （海鸥对老人深深的爱。） ２、海鸥对老人的情感，作者是通过具体写什么让我们感受到的？ 生：是通过动作描写写具体的。 ３、小结： 是啊，动作描写写出可海鸥对老人深深的感情，使文章更加感人。在我们的文章中，也可以运用动作、语言等细节描写，丰富人物的性格特征和情感世界，使我们的文章更感人。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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