街市上/陈列的/一些/物品，

                         定然是/世上/没有的/珍奇。

                         你看，/那浅浅的/天河，

                         定然是/不甚/宽广。

                         那/隔着河的/牛郎/织女，

                         定能够/骑着牛儿/来往。

                         我想/他们/此刻，

                         定然/在/天街/闲游。

                         不信，/请看/那朵流星，

                         是他们/提着/灯笼/在走。

七．体会揣摩：

你最喜欢诗中哪些句子？为什么？

（自由发挥。）

八．背诵：

九．作业：

    生活中有时两个词语意思差距甚远，只要经过几次联想都可以联系起来。如“石头”与“发动机”，石头——路——汽车——汽油——发动机。请将“大地”与“书”，“天空”与“茶”自然地联系起来。

                             静夜

一．导入：

上节课我们与诗人一起遨游仙境，今天我们在《静夜》，仰望天空，看看它能引起你多少美妙的遐想。

二．自读：

三．体会诗意：

小组研讨诗歌，想象诗歌展示的画面与意境，有疑问全班讨论。

四．研读诗歌：

 1．这首诗写法上与《天上的街市》有什么异同之处？

（都是先写实景，然后展开联想想象。）

（不同的是，《天上的街市》由“街灯”“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为下面描绘“天上的街市”做铺垫。而《静夜》用“天河何处”结束写景，转而想象。）

 2．前四句写景你觉得怎么样？

（扣住写景细腻清新为主。）

整首诗突出了夜晚的什么特点？

（“静”。）

 3．两小节有什么联系？

（“天河”何处结束写景思路，把读者引向广袤的宇宙，又以“远远的海雾”收拢读者放飞的心，诗人脱缰的心神又冲破茫茫的海雾，想象可能会有“鲛人在岸”，对着月亮流下串串珠泪……）

多么神奇瑰丽的想象，但作者也在问，鲛人为什么在对月流泪呢？

你们认为呢？

 4．在回答此问题之前，先根据文下注释想象一下“鲛人”应该是个什么形象呢？

老师讲解注释。

学生自由发挥想象，可能会以“美人鱼”为主要出发点。

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