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《金色的草地》教学设计
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朗读：
（全班起立，把这句连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。）
③ 从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！ （课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）
课前老师提出“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是可爱的、有趣的”？现在你明白了吗？ （板书：带来快乐。）
学习课文三自然段。置疑问难，合作探究──体验蒲公英地给“我们”带来的乐趣。 过渡：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那有趣的蒲公英。看， （出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化。）
１、置疑问难：
听这儿，你有什么问题想问吗？
２、探究合作：
⑴ 默读课文第三、四自然段思考“草地为什么会变颜色？” （课件出示课文三、四自然段。）
⑵ 请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：
① 选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。
② 仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。
③ 还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。
⑶ 汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。 （全班讨论时引导学生认真听，形成共同探究的氛围。）
四、多元解读，潜心品评
１、初读欣赏，整体感知： 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
２、潜心品评、多元解读：
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
⑴ 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
① 老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？ （多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！；多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
② 再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？
③ 是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
⑵ 它和我们一起睡觉，一起起床。
① 请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
② 自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？ （把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
③ 是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）
３、动笔修改，创意阅读：
⑴ 读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们 ）你会怎样改？
从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）
⑵ 谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？
五、总结升华
学到这，我想大家一定明白了刚才老师提出的问题“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的”？仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？
是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！ 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 金色的草地 资料原文赏析 在线阅读
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