《记金华的双龙洞》教学设计记金华的双龙洞,叶圣陶资料原文赏析

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《记金华的双龙洞》教学设计

，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）
　　
　　作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄” 　　如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
　　
　　请一名学生有感情地朗读第三段：
　　
　　（板书：山路美）
　　
　　（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
　　
　　（板书：宽大）
　　
　　洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
　　
　　（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
　　
　　作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
　　
　　作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
　　
　　（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
　　
　　乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”
　　
　　（板书：孔隙）
　　
　　说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
　　
　　这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
　　
　　默读第四段，想一想：　　作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？
　　
　　（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）
　　
　　不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀！读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
　　
　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
　　
　　讨论：　　作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
　　
　　（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
　　我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了！
　　（板书险）
五、背诵第四段
六、作业
　　
　　有感情地朗读课文。背诵第５自然段。
第三课时〖教学目标〗
　　
　　１、了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。
　　
　　２、练习给课文编提纲。
〖教学重点〗
　　
　　１、了解双龙洞内洞的特点。
　　
　　２、练习课文编提纲。
〖教学难点〗
　　
　　给课文编写提纲。
〖教学过程〗

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