二、整体把握，了解课文内容

师：请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词，并想一想，这是篇什么体裁的文章？

（生快速阅读）

师：请同学们看看卡片上的这些词语，能否准确地读出来？

（出示卡片，生齐读：

充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人）

师：请同学们数一数“沛”字有多少笔画？

生1：七画。

生2：八画。

师：请两个同学上来写一遍，其他同学仔细观察，看谁的写法正确？

（生一致赞同七画。）

师：初读了课文之后，你认为本文的体裁是什么？

生3：说明文。

师：说明文可分为事物说明文和事理说明文，你认为本文属于哪一类？

生3：事理说明文。

师：本文的题目是“花儿为什么这样红”，文中第一次提出这个问题是在哪一自然段？请齐读一遍。

（生齐读第一段。）

师：这一自然段中，作者回答“为什么”了吗？在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢？

生4：可以引起读者的好奇心，想接着把这篇文章看下去。

生5：在这里作者是提出问题，后面好进行解答。

师：对。这一段赞叹红花的鲜艳美丽，并总提“花儿为什么这样红”。后面，作者从不同的角度对这个问题进行了说明。请同学们找一找，文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论。

（生边找边进行讨论。）

生6：第二段：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”

生7： 第五段：“……还需要用物理学原理来解释”

生8： 第六段是从“生理上的需要”来说明的。

生9： 第七段“从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。”

生10：第八段是从“自然选择”的角度来说的。

生11：第十段有一句“最后要归功于人工选择”。

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