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教学设想：
本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点：
1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
教学过程：
一、情趣导入，激发学习兴趣
表演"魔术",引入课题。
二、整体把握，了解课文内容
1、速读课文。
2、检查字词：充沛灼伤花萼分泌花卉虞美人
3、齐读第一自然段，此段提出"花儿为什么这样红"有什么作用？
4、开展讨论：文章有哪些段落是以"花儿为什么这样红"的设问开头？作者又是从哪几个方面回答"花儿为什么这样红"这个问题的？
三、重点研读，掌握说明知识
1、学习②-④段
⑴从"物质基础"这个角度来说明"花儿为什么这样红"的是哪几个自然段？
⑵齐读②③④段，并讨论其内容。
⑶分"红花仙子"、"黄花仙子"、"白花仙子"三个角色上台表演，口头讲述其颜色的成因。
⑷这三个自然段中采用了哪些说明方法？分别举出例子。
2、学习第⑩自然段
⑴点名朗读此段。说说这段是从哪一方面说明花红的原因？
⑵本段采用了什么说明方法？
⑶找出本段中的三个例子。
⑷与自然选择相比，人工选择的优点是什么？
3、本文采用了怎样的说明顺序？
四、拓展迁移，提高表达能力
你一定也知道很多自然界的"为什么"，把你最感兴趣、最觉新奇的"为什么"说给同学们听。
五、课堂小结，融入思想教育.
《花儿为什么这样红》教学设计
授课：镇江新区大港中学 许定群
地点：镇江新区姚 桥中学八（1） 时间：2010年4月7日 一．直接导入，板书课题。
二．由标题推断文体：介绍花儿这样红的原因，属于事理说明文。
说明文——事物说明文、事理说明文。
三．用串读法阅读课文： 比一比谁读得最熟练、最流畅，谁听得最认真、最仔细。 1. 学生朗读。
2. 在学生有误处做上记号。
3. 易读错处强调。
4. 点评、朗读指导。
四．整体感知。
1. 阅读课文，梳理知识线。
2. 根据知识线，回答问题。
（1） 题目中“红”的含义：五颜六色、万紫千红。
（2） 文章结构：总—分—总。
（3） 说明顺序：由内因到外因、由主到次。
（4） 指认文章的说明方法。
五．深入文本，探讨本文的说明方法和说明文语言的准确性。
1. 学生再读课文，结合 教师示例，以批注的方式分析文章的说明方法和语言的准确性。 （1） 说明方法示例：“例如牡丹---增添了新的品种”，运用了举例子和列数字的说明方法，准确说明了人工选择对于缩短时间，增添花卉新品种的巨大作用。
强调规范答题方法：说明方法+作用
（2） 语言示例：“有些白花---少量的花青素了”中的“有些”意思是一部分，而并非全部，说明并不是所有的白花都会变色，体现说明文语言的准确性。
强调规范答题方法：（1）说明文语言的准确性主要体现在数量词、范围副词、程度副词上；
（2）词语的意思+在句子中的作用（表面、深入）+体现说明文语言的准确性。
（3）学生展示。
六．讨论题目的作用：从形式、结构等方面展开。
七．小结并布置作业。《花儿为什么这样红》教案
一<学习目标：
1<学习文章严密而精巧的结构。
2<了解有关花卉的知识，提高调查实践<动手实践能力。
3<品味文章准确<严密的说明语言。
二<教学设想：
1<预习要求：
⑴通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容。
⑵课前收集有关描绘花儿色彩的古诗文。
⑶本文在说明花儿为什么这样红时，运用了 化学< 生物< 物理等方面的知识，学生理解有一定的困难。可布置学生课前查阅资料，或请教相关 教师，初步弄懂有关知识，实在搞不懂的，作好标记，以备上课质疑交流。 2<教法学法：
⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构<准确严密的语言。
⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践<动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
3<课时安排：两课时
4<教具准备：投影仪或多媒体
三<教学流程：
第一课时
㈠<创设情境，导入课文
1<借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2<交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡<整体感知，合作探究
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：
（显示投影）：
1<课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上 画出文章的结构图。 |
