花儿为什么这样红·教案总结全文。)

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?

(只要学生能分析一点即可。)

(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)

6．研读赏析倒数第二段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

①本段采用的说明方法有哪几种?

②本段说明的中心是什么?

③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。

④本段的说明结构是怎样的?

(2)小组代表交流发言。

明确：

(①举例子、作比较、分类别、列数字。

《花儿为什么这样红》教学设计

教学目标：

1、知识与能力 ：了解事理说明文的基本知识，掌握一些具体的说明方法。

2、过程与方法 ：阅读课文，把握课文的基本内容，学习运用逻辑顺序说明事理，品味文章准确生动的语言。

3、情感、态度与价值观 ： 通过学习本文，引导学生关注自然、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：理解花儿为什么这样红的科学原理，掌握常见的说明方法。

教学难点：理解逻辑这种说明顺序

课时安排：1课时
教学过程：

第一教学板块：群芳争艳花似锦

一、创设情境、导入新课

同学们，你们觉得大自然美不美？（生答：美）是啊，春花秋月，清风流水，都向我们展示着大自然的无穷魅力，而鲜花则是大自然美的使者，它们鲜艳妖娆，美丽芬芳，把自然之美淋漓尽致的展现在我们的面前。古往今来，有多少文人墨客为这种美所感动，写下了一首首动人的诗歌。让我们一起来一边欣赏一组四季美丽的花儿图片，一边聆听描写这些花儿优美的古诗词。

描写这些美丽花儿的古诗词真是数不胜数。然而同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：“这些花为什么这样红呢？”诗人们是没有给我们科学解释的，那么同学们，你们想不想知道答案呢？（生：想）好，那我们今天就随着科普作家贾祖璋先生的《花儿为什么这样红》一同来来探寻答案。

二、检测预习、积累字词

（课件展示，检查学生预习情况）
灼（zhuó）伤 裸（luǒ）子 蜜腺（xiàn ） 分泌（mì）

花萼（è ） 花卉（huì ） 虞（yú）美人 三棱( léng )镜

万紫千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。

第二教学板块：艳丽红花为谁开

三、自由阅读、整体感知

学生用自己最喜欢的方式自由朗读课文，边读边想：这篇课文写了些什么内容？

师生共同明确：介绍花儿为什么这样红的原因。

四、交流讨论、合作探究

1、下面我们来探究一下花儿为什么这样红的奥秘，作者分别从哪些角度说明花儿为什么这样红？ 学生阅读思考、不懂的地方合作探究：师生共同明确：物质基础、物理学原理、生理需要、进化论、自然选择、人工选择。

2、花儿为什么这样红有这么多原因，那这些原因的顺序能否调换一下呢？请说说你的理由。学生阅读思考、合作探究。

明确：由内因到外因，由主因到次因，先横向后纵向。

第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。第7～l0自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

3、花儿为什么这样红的原因是这么复杂，但作者却说得井井有条，一下子就把这些复杂的原因说得一清二楚，原来作者运用了一系列的说明方法，把深奥的事理变得很浅显易懂了。那么作者究竟用了哪些说明方法呢？同学们能找一找吗？

生1：作比较：例如将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础—花青素。

生2：举例子、分类别：例如“牡丹，……几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”……

生3：列数字、举例子：再如“大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”

生4：作比较、分类别：“我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。”

第三教学板块：文如流水语如花

五、赏析文本、品味语言

本文不仅告诉我们花儿为什么这样红的科学知识，具有很强的科学性，而且从文学的角度看，语言也很有特色。请同学们在文中找找本文的语言有何特点呢？自由阅读课文，找出自己最喜欢的词语或者语句并赏析。按照下列句式说话：“我喜欢　　　　，因为　　　　　　　　。”

生1：我喜欢“花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。”一句，因为赋予了花朵颜色人性化的色彩。

生2：我喜欢课文第2、5、6段的首句，因为它都用了设问句式，接着都用一句话概括回答，同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。体现了事理说明文语言的准确、严密。

生3：我喜欢“杰作”一词，因为它用比喻手法形象地肯定了大自然的伟力，体现了语言的生动。

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