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《花儿为什么这样红》
学习目标：
1、归纳课文从不同角度介绍花朵的红色和其他颜色的科学原因
2、学习教学设计>文章严密精巧的结构，画一份教学设计>文章结构图。
1、 养成合作学习的习惯。
学习重点
了解花儿为什么这样红的成因，学习巧妙组材及灵活运用有关说明方法的写作技能。
课前准备
查找有关作者及课文内容的资料，熟读课文，作好自读笔记，并在疑问处作上标记。
步骤 教 师 活 动 学生活动 教学反思
第一块
1 整体感知
创设情景导入：借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣引入课文。 观看多媒体
进入课文学习
2、 朗读课文，想一想，课文为什么要以“花儿为什么这样红”为题？
评价、明确 诵读课文、讨论、交流教学设计>文章标题的好处
第二块
3
精读课文，自主探究，比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。
教师参与讨论，交流，明确。 比一比：看谁说得准，小组分工合作，上网查找资料，请教生物、物理、化学有经验的花工，联系课文内容，归纳花朵呈红色和其他颜色的科学原因。
4 引导学生研读课文，画出教学设计>文章的结构图，能准确概括教学设计>文章内容 研读课文
画出结构图
第三块5 深读研究
1、本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的。你能举例说出本文运用的说明方法吗？这些说明方法起什么作用呢？
2、理解说明语言的准确、严密。说说下列句子的加点词语有何作用。 深读课文
寻找句子，小组讨论、交流。
第四块6 自主质疑
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑感吗？ 自主质疑，交流讨论，释疑或课后进一步研讨释疑
引导学生释疑，或启发学生上网查资料研讨释疑
课后作业：
1、学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写观察笔记。
请课后查找资料或请教有关专业人员，仿照课文来介绍一下以下事理（任选一个），事理要说得清楚、易懂。
（1）天空为什么这般蓝？
（2）金刚石为什么这么硬？
（3）狗的嗅觉为何这么灵敏？
（4）黄土高原为何千沟万壑？
《花儿为什么这样红》公开课教学设计
执教：陈建峰
班级：八年级（1）班
时间：2008年12月11日
教学目标：
1、整体感知课文内容，理清文章的结构层次，把握文章严谨自然的说明顺序，了解事理说明文的基本特点。
2、掌握文章灵活运用多种说明方法解说事理的方法及作用。
3、品味文章的语言，把握说明文语言的准确性。
4、引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学重点：
1、整体感知课文内容，理清文章的结构层次，把握文章严谨自然的说明顺序，了解事理说明文的基本特点。
2、掌握文章灵活运用多种说明方法解说事理的方法及作用。
教学难点：
1、品味文章的语言，把握说明文语言的准确性。
2、培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
课时安排：
2课时
教学设想：
本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过图片展示，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握事理说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
第一课时
教学要点：
1、整体感知课文内容，理清文章的结构层次，把握文章严谨自然的说明顺序，了解事理说明文的基本特点。
2、通过研读重点语段，掌握说明文有关知识。
教学过程：
一、情趣导入，激发学习兴趣
先请同学们伴着音乐欣赏一组优美的图片(花的图片)。
师：同学们刚才看到了什么？学生：花儿。
师：什么样的花儿呢？学生：（五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷、千娇百媚、万紫千红、绚烂多姿、多姿多彩、姹紫嫣红）
有这样一个传说，女娲在造人之后，低头一看，她的子女们生活在一片白色花朵的海洋之中，她感到色彩单调，缺乏生机，于是呢，就用她补天剩下的五彩石磨成粉末，洒向人间，从此之后，大自然中便有了绚丽多姿，姹紫嫣红的花朵。当然了，这只是一个传说，花朵的万紫千红自有它科学的解释。今天通过学习著名的生物科普作家贾祖璋先生带给我们的《花儿为什么这样红》这篇课文，从中你将找到“花儿为什么这样红”的科学答案。
二、整体把握，了解课文内容
1、初读了课文之后，你认为本文的体裁是什么？（说明文）
说明文可分为事物说明文和事理说明文，你认为本文属于哪一类？（事理说明文）
2、回顾说明文的有关文体知识和阅读要点。
3、检查预习情况
充沛pèi 灼zhuó伤 花萼è 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
三棱léng镜 裸luǒ子植物 柑gān橘jú 萎wěi谢 花瓣bàn
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