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（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）
2<“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）
学生先自主阅读<思考， 画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。 第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后 教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流（见板书设计）。 第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
㈢<自主质疑
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
（学生自主质疑，交流讨论，然后 教师引导学生释疑。） ㈣<小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会， 教师在学生回答的基础上作归纳小结。 ㈤作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨<拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教 生物老师< 物理老师< 化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。 第二课时
一<朗读全文
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
二<赏析语言
本文语言准确<严密，你能从文中找出几例来说明吗？
2<学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后 教师引导大家作全班交流。 三<拓宽迁移
1<按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2<学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（ 教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。） 四<作业设计
学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。
附板书设计：
物质基础
花
为
什 生理需要
么 进化观点 人工培育
这样 纵向说明 自然选择
红 人工选择的成果 上一页 [1] [2]
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