《荷花》教学札记 　  山东省青岛市李村区小学　刘永君 　 　 【教学内容及教学背景简介】

　　如何充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上“火”起来，使学生积极主动的获取知识，我认为关键一点是教学时应大胆“放”。


【教学札记】

　　在教《荷花》一课时，有这样一句话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生提出“冒”字能不能换一换。我说：“可以。”这时课堂气氛渐渐活跃起来。学生说出：长、预、伸、挤、探、立、挺……

　　“你们比较一下那个词更好？”我适时发问。大家争先回答：“‘长’这个词用的一般化，只表示荷花在生长。用‘伸’字，尽管也说明荷花在生长，但是没有充分的表现出荷花的生命力。‘顶’一词用的不准确，因为荷花是从荷叶中间长出来的，不用‘顶’破什么障碍……”我说：“这样看来，你们对自己换的词都不满意，那么用什么词最好呢？”“还是用‘冒’字好。”学生们心服口服，一齐回答。“为什么？”我接着问。“因为‘冒’字即写出了荷花的每时每刻都在生长，而且说明了生命力非常旺盛，在荷叶的空隙里，已经‘呆不住’了，于是从大圆盘似的荷叶中间挺身而出。”一个同学说：“我来表演一下。”聪明的李冬机毛遂自荐，只见他抱着双臂，先半蹲在地上，然后微微摇着身子，渐渐昂起了头，慢慢站了起来，洋洋自得的扬起脸。

　　“好！”我情不自禁的赞扬说：“‘冒’就是这个意思，你们把‘冒’自从课本上‘请’下来，变‘活’了。”一堂课就这样结束了，学生们在欢声笑语中体味到了作者用词的精炼。