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《普罗米修斯》教学设计
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《普罗米修斯》教学设计 浙江省宁波市江北实验小学 冯海红 【教材解读】
《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心，不畏强暴，甘愿为人类受苦的伟大精神。
【设计理念与教学特色】
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学从整体入手，文本感悟与语言训练有机结合，尊重学生的阅读体验，适当地让学生自主选择学习内容，注重朗读指导，利用教材文本留有空白的有用资源，让学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，恰当地利用多媒体发挥其辅助教学的作用，从语言学习和课外阅读等方面适当地延伸拓展，体现开放教学的理念，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。
“用教材教材教，而不是教教材。”在教学中教师成为学生学习活动的组织者，引导者，促进者，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，提高学生语文的综合素养。
【目标预设】
１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心，不畏强暴，甘愿为人类受苦的伟大精神。
３、抓住教材空白，学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，并写下来。
４、学习一个成语“茹毛饮血”，并试着运用。
５、激发阅读希腊神话的兴趣。
【过程预设】
一、引入
１、了解： “神话”：
我们生活的这个美丽的世界是怎么来的？人类怎么会成为现在这个样子的等等诸如此类的问题，一直是我们人类思考和探索的。古时候人类还不能从科学的角度去认识这一切，但是这并不妨碍他们用丰富的想象和美好的心愿去理解和解释。于是，就产生了许多美丽的故事。我们把这样的一些故事，叫做“神话”。板书：神话
２、说说神话：
说一个你知道的神话。
３、揭题，板书：希腊（神话），（要求学生伸出手指与老师一同书写）普罗米修斯
二、初读
１、轻声或大声地朗读课文，难读的地方做做记号多读几遍。给自己的朗读做一下评价，看看自己达到了哪一级台阶：
课件示： ⑴ 轻声或大声地朗读课文，标上小节号。
⑵ 划出故事中写到的人物，想想他们之间发生了哪些事？
⑶ 朗读自测，你达到了哪一级：
正确──流利──有感情。
反馈，交流朗读情况，朗读，评价，指导。
三、了解课文主要内容
１、出示文中的人名，积累一些词语，读正确：
宙斯 动弹 阿波罗 赫拉克勒斯 普罗米修斯
执行 饶恕 锁链 驱寒取暖
严厉 惩罚 鹫鹰 高加索山 挽弓搭箭 ２、说说四个神与普罗米修斯的关系，最好能用上课文中的词语，先选择一两个说一说，再四个连起来说。（说故事的主要内容）
四、感受普罗米修斯
１、以上四个神对普罗米修斯的态度，你最想深入了解哪一个？（选择火神与普罗米修斯）
２、出示文中“火神—普罗米修斯”的两个句子：
火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
３、读句，提问：
火神为什么敬佩普罗米修斯？火神又为什么有不敢违抗宙斯的命令？
４、自读１～４节，交流： 板书：为民造福 不畏强暴
出示：
⑴ 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜。
读句，说话：没有火，人们只好。
没有火，人们 。
随机学习一个成语： 茹毛饮血（原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。）
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
读句，课件动画： 人们用火的几个情景，人类用着火会对普罗米修斯说什么？
带着“敬佩和感激”再来读读这两个句子：
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
⑵ 众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
朗读，评读，感受宙斯的威严，普罗米修斯的不畏强暴。
分角色朗读３～５自然段，再次感受宙斯，普罗米修斯以及火神的不同心情。
５、找出文中写普罗米修斯受罚的部分，你有什么感受？ 板书：永不屈服
课件动画：锁在悬崖，被鹫鹰啄食
朗读６、７节。
６、写话： 受刑中普罗米修斯的内心语言。
五、拓展 （机动环节）普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种这个古老的神话传遍了世界每一个角落，有好多作家写下了赞美普罗米修斯的诗篇。
媒体出示： 普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火
是谁？身受酷刑却无怨无悔
啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌──
高山险峻，铁链加身，
烈日如火，暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道这仅仅是物质的火种吗
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢，坚强，博爱，无私，
这就是你──普罗米修斯！
朗读这首诗。
六、小结，延伸
师：古希腊的圣火一直烧到了我们二十一世纪，让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的智慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火……
这节课，我们通过朗读体会文中人物的感情，感受到了普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大的牺牲精神。对于课文所写的这个故事，你还有哪些问题？
交流： （宙斯为什么不肯把火种送给人类？大力神赫拉克勒斯为什么敢于违抗宙斯的命令解救普罗米修斯？宙斯为什么不再惩罚普罗米修斯了呢？……）
这些问题请大家课外积极地去阅读“希腊神话故事”，会找到答案的。
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来源：中国哲士网
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作品《普罗米修斯》教学设计原文赏析
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