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《观潮》好词好句好段
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《观潮》课后反思
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《观潮》教后反思
《观潮》教学反思

 

《观潮》第二课时教学设计

《观潮》第二课时教学设计 　 江苏省苏州市善耕中心小学　夏静怡 　 　 【课时目标】

　　１、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

　　２、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

　　３、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。
【教学教程】

一、新课导入

　　作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。 　　板书： 　 　 声　色 　 　　观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
二、讲读第一段（潮来之前）　

　　１、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第１自然段，找出写作者感受的字词 　　　　出示卡片： 　 　 天下奇观 　 　　２、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

　　３、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ 　　　　板书： 　 　 宽阔平静 　 　　４、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？ 　　　　出示卡片： 　 　 横卧 　 　　５、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ 　　　　（朗读“若隐若现”。）

　　６、此时，观潮的人应怎样？ 　　　　（朗读：“人山人海”。） 　　　　他们的心情如何？从哪些词可看出？

　　７、齐读第二自然段，小结。
三、讲读第二段（潮来之时）

　　１、各自轻读： 　　　　看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 　　　　分层。

　　２、讲解第一层：

　　　　板书： 　 　 风平浪静 　 　　　　声音呢？ 　　　　板书： 　 　 闷雷滚动 　 　　　　这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？ 　　　　板书： 　 　 人声鼎沸 　 　　　　什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

　　３、讲解第二层：

　　　⑴　过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ 　　　　　板书： 　 　 越来越大一条白线 　 　　　⑵　声音为什么会越来越大？

　　　　　“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？ 　　　　　（地平线。）

　　　⑶　观潮的人们呢？ 　　　　　板书： 　 　 沸腾 　 　　　　　（想象动作）

　　４、讲解第三层： 　　　　（出示小黑板）

　　　⑴　说说“声”、“色”的变化。 　　　　　板书： 　 　 拉长　变粗　白色城墙　白色战马　山崩地裂 　 　　　⑵　拉长到什么程度： 　　　　　（理解“横贯”。）

　　　　　“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。 　　　　　（指名读。）

　　　　　比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

　　　　　此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ 　　　　　（教师给词。）

　　　　　大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。 　　　　　（指名读。）

　　５、教师小结，齐读第四自然段。

　　６、此刻，观潮的人呢？为什么不写？

　　　　作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ 　　　　板书： 　 　 目瞪口呆 　 　　　　看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？ 　　　　（屏息凝视。） 　　　　还可以用许多词来说，容你去想象。

　　７、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。
四、讲读第三段（潮去之后）

　　１、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ 　　　　（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）

　　２、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

　　３、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。
五、总结全文

　　１、根据板书总结全文。

　　２、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

　　３、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！
【板书设计】 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 观潮教案，教学设计 参考资料，课文

作品《观潮》第二课时教学设计原文赏析
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