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指导学生有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情，如：蓝色的海，蓝色的云，蓝色的雾，蓝色的潮声。引导学生重读四个“蓝色”，读出作者的情感。第3小节读出惊讶的语气。《海上的风》第1小节用轻柔欢快的语调朗读，第4小节用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。
课文多处运用比喻、所人修辞手法描写景物，引导学生进行想象，想象诗歌中句子描写的景象。从而丰富诗歌内容，更好地领会大海的特点。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位 ：1.在质疑问题的安排，朗读，欣赏的训练时，各个教学环节都是以人为本。2.提出疑问大家一起讨论解决，从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，教师主导，学生主体，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足之处，希望在以后的教学中逐渐改进、提高。 上一页 [1] [2] [3]
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