|
教学过程设计：
教学目标：
1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。
3、引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生三拍子的节奏感，增强他们对音乐的美感体验
教学重点和难点：
1、学习歌曲《海》，引导学生用中弱的力度、柔和的声音演唱，体会并表现歌曲中，大海波涛起伏、宽广无边的意境。
2、欣赏童声独唱《大海摇篮》，从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。
3、欣赏管弦乐《海上风暴》，用形象直观的方式，表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
课前准备：
1、学生课前准备：课本
2、教学器材：电脑、录音机、范唱、欣赏磁带、打击乐器、钢琴、教学光盘、自制音响效果、图片、道具（蓝沙条、白布、海鸥头饰、帆船模型、月亮图片）
教学设计图示
|
学 习 内 容 |
学 生 活 动 |
教 师 活 动 与 意 图 |
|
1、 导入
播放录音，聆听大海的波涛、海浪声。
2、 欣赏
童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》
放录音欣赏
3、 歌曲教学：
老师范唱《海》
问：老师演唱的这首歌表现的是怎样的大海呢？
播放教学光盘
问：听一听是几拍子的？（三拍子） |
1、认真聆听
听后回答
自由说自己心中大海的样子。
2、看图后回答问题
说一说两幅图的大海有什么不同。
听一听这两首曲子分别用哪幅图来表示。
举手回答
小组讨论老师提出的问题，然后回答。
3、 边听边思考
听后回答问题，并说一说为什么？
听范唱录音
听后回答 |
1、请同学们听这是什么声音？从生活出发，使一年级学生有一个直观的感知。
放录音（大海的波涛和海浪声）
提问：你见过大海吗？你见过的大海是什么样子？
2、出示两幅图
看看这两幅图表现的大海有什么不同？
（一幅是天气晴朗、风平浪静的大海；另一幅是暴风骤雨、波涛汹涌的大海）直观感知。
培养学生的音乐形象思维，并使其为感知、理解音乐服务。
设问：表现风平浪静大海的音乐是怎样的？表现暴风骤雨、波涛汹涌的大海的音乐是怎样
提示：从速度、力度、表现情绪上来考虑。
引导学生发现、比较不同音乐情绪的不同表现力。
3、导入歌曲教学，并与前面的不同音乐情绪的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 |
|
学 习 内 容 |
学 生 活 动 |
教 师 活 动 与 意 图 |
|
选择打击乐器为歌曲伴奏。
学歌词
4、 歌曲处理
5、 歌曲表演
6、 评价
7、完整表现歌曲《海》 |
选择打击乐器并为歌曲伴奏，随录音范唱（找几个同学到前面来为歌曲伴奏）
小声哼唱歌曲（用la哼唱）
按节奏跟读歌词
随琴演唱歌曲《海》
唱熟歌曲
4、 小组讨论
5、小组合作创编动作来表演歌曲
6、自评、互评、他评的形式
7、找几个表现好的同学到前面表演，几个同学加打击乐伴奏。 |
出示三角铁、碰钟、串铃、沙锤等打击乐器供学生们选择，再次播放歌曲录音范唱。培养学生的三拍子的节奏感，弹歌曲旋律。
按节奏诵读歌词
弹伴奏
指导学生演唱歌曲
4、 提问
（1）平静的大海应用什么样的声音演唱和表现？
（2）用连贯还是跳跃的声音？用什么样的力度来演唱？
5、给学生准备一些道具。如：蓝沙条、白布、月亮的图片、海鸥头饰、帆船模型。培养学生的演唱能力和音乐表现力。
6、对于学生的表演给予及时的表扬与鼓励。
7、弹琴伴奏，并小结学习情况。 |
为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境，教师首先从乐曲的角度入手，引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象，为后面歌曲教学做好铺垫。学生在对乐曲有一个基本感知的基础上，进入歌曲学习环节。在生生互动、师生互动的教学过程中，学生在教师的引导下学唱歌曲、表演歌曲、表现歌曲的情绪。在学生充分表演唱的基础上，既掌握了歌曲又加强了对音乐的表现力，增强了学生对音乐的美感体验。继而， 教师以小组讨论的形式进行歌谣歌词的创作，既活跃了课堂气氛，又使学生在活跃的学习方式促使下，开动了脑筋，训练了学生的音乐创造性思维和丰富的音乐想象力。 |
