那年暑假，我和妈妈随着旅游团一起来到海南岛观光。　
　　站在海边远远望去，天连着海，海连着天，海天一色，一望无际，景色极为壮观。阳光洒在海面上，像是洒上了一层金子，波光粼粼。一阵轻风吹来，一排排浪花涌动着，像是翻卷的雪浪扑打在金色的沙滩上，发出“哗哗”的声响，听着耳边传来这大海的呼吸声，我的心里别提有多舒畅了。　
　　我顺着海边朝前刚走了几步，鞋里便进了许多沙子。这里的沙子很细，我索性光着脚丫，漫步在松软平滑的沙滩上。海水跳跃着一波一波朝我涌来，轻柔地漫卷过我的脚面，洗涤着我的双脚。它们仿佛在和我嬉戏，一会儿追逐着我，一会儿又转身退回大海，让我感受到一种熟悉的温柔。哦，对了，就像是母亲轻轻抚摸孩予时的温柔。　
　　海浪还会给海滩留下大大小小的美丽的贝壳，有的像扇子，有的像手掌，有的像圆圆的石头。我弯腰捡起一枚小小的贝壳，握在手心，好像见到了生活在大海深处的那些可爱的小动物，它们也许是耐不住海里的寂寞，也许是有意要和我这远方来客见面，于是就停留在我的手心，让我用一种爱怜的眼光凝视着它。我心想，大海是宽广的，大海是丰富的，它的心里藏着多少令人神往的秘密啊！
　　海鸟也似乎感觉到我的到来，它们不知从什么地方飞起，扇动着一双俊俏的翅膀，在离我不远的海面上盘旋飞翔，一声声脆亮的叫声让我兴奋和激动。　
　　行走在海边，不仅使人领略到大海宽广的胸怀，目睹蔚蓝色的奇丽，而且能够听到一场大自然的音乐会，让我们忘记忧伤，心中充满无比的快乐。　

　[《大海的歌》教学反思]

《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成，

《大海的歌》教学反思

。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。

教学时重点指导学生有感情地朗读，引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美，

教学反思

《《大海的歌》教学反思》(http://www.unjs.com)。

学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海的神奇。如《海上的风》第1小节写的是微风时，海面荡起无数浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。

文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”一句时，我让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力，我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如：海上的风舞蹈家，他一来，就带着浪花跳舞......海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花......海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍......海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼......瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢！

总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免留有遗憾，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。　小记者龙城中学1012）班王明威

　　这是我在新加坡停留的最后一个晚上。

　　我坐在海边的看台上，直视大海，耳边不时响起阵阵涛声；多愁善感的星与月似乎早已料到了我的离开，都躲藏在了薄纱般的云层里，不愿与我对视。我正在等待的，是行程中最后的一个节目——Song0of0the0Sea海之颂）。

　　没多久，演出开始了，几个青年男女迈着轻快的步子登上了沙滩。他们时而嬉戏，时而歌唱，尽情地释放着青春的风采。

　　其中一位名为Lee的男青年登上了海边的岩石，放声歌唱，正当他唱得情绪激昂之时，两道喷泉应声而起，在夜空下形成了一道水幕，投下了一名美丽少女的影像。但只是过了一会儿，水幕消失了，少女的影像瞬间成为泡影消失在海面上。

　　焦急的Lee为了再次唤来少女，又一次放声歌唱。水幕再次浮现，出现的却不是少女，而是几只海底生物和一条外表昳丽的小丑鱼。描绘它们外形的线条投影明暗结合，条理分明，尤其是具有光源烘托效果的小丑鱼，更给人以一种呼之欲出的感觉。

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