知识与技能目标：

    1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

    2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

    过程与方法目标：

    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

    2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

    3、注意积累好的语句

    情感态度与价值观目标：

    通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。

    策略与方法：

    读中感悟，读中想象。

    教学准备：

    学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

    教师准备：多媒体课件、生字卡片。

    教学过程：

    一、激发兴趣 导入新课

    你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？

    那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？

    今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题

    二、初读课文，自学生字。

    1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

    2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起

    3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

    4、检查读文情况：

    三、师生对话、品悟诗情。

    第一首诗歌：

    1．读文感知：

    1）思考：从哪里看出大海睡觉了？

    2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？

    3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？

    启发：白天，风儿什么样的？

    风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！

    风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！

    白天，浪儿怎么样？

    浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！

    4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。

    5) 睡觉了的大海是什么样的呢？

    6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？

    是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。

    7) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。

    2．指导背诵全文。

    学习第二首：

    海上的风

    一、分层体验，突出朗读重点

    1、初读课文，整体感知

    以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。

    2、海上的风是（ ）、（ ）、（）、（ ）

    它一来，

    就（）（）（）（）

    ……

    3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？

    比如风是花神，这一小节怎样读？

    教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。

    自己选择其他的小节试着读一读

    4、你发现这首诗歌又怎样的特点？

    每一小节的结构相同，运用了比喻

    末尾为什么用了一个省略号？

    “你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”

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