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让灵动的“生成”熠熠生…
诱发创新灵感
小林究竟是男孩还是女孩…
《充气雨衣》的课后反思
《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思
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《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思

 

《充气雨衣》教学反思

《充气雨衣》教学反思 　 广东省广州市东山区农林下路小学　冯海珊 　 　 　　《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

　　课文中“我会认”的字１４个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 充气雨衣教案，教学设计 参考资料，课文

作品《充气雨衣》教学反思原文赏析
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