案例设计与反思―――《长征》教学案例分析

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案例设计与反思―――《长征》教学案例分析

在教学《长征》一文时，我尝试使用“体验性学习”的教法，收到了很好的效果，现在我小结如下：

第一步收集资料了解背景感知长征（多媒体课件出示红军长征路线图）师：谁知道这些红色的箭头代表什么？生：代表红军长征所走过的路线。师：你是怎么知道的？能把你收集到的有关长征的资料和大家一块分享吗？生：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发（上台指图介绍）一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士击溃了敌人多次的围追堵截，长驱25000里，纵横十一个省，完成了举世闻名的二万五千里长征。

（评析：心理学告诉我们，人的认识要由感性认识上升到理性认识。因此，我课前让学生收集有关长征的资料，认识长征，对长征有个初步的了解。这不但培养了学生收集信息的能力，实现资源共享，也为理解这首诗歌奠定了基础。）

第二步借助多媒体创设动人情境感受长征精神师：为了使同学们对发生在65年前那惊天地，泣鬼神的军事壮举——长征有所了解，我这里准备了一个有关长征的影视片段，你们想看吗？（播放课件）可以边看边议论。（生边看边热烈议论着）师：看完了影视片段，你能用一个字来形容长征吗？生1：长征苦。生2；长征难。生3：长征累。师：是呀，当年的长征路上困难重重，红军既要爬山涉水，又要对付国民党从空中到地面围追堵截，但我们的红军战士怕不怕？生：不怕。师：现在让我们去伟大的政治家，思想家，军事家，同时又是一位杰出诗人——毛泽东写的《长征》诗中去找答案吧。

（评析：长征，从时间看一年有余，从空间看纵横二万五千里，穿越十一个省，从跨度看与现实生活相距65年之久。小学生捧着课本，无法感受、想象那逝去的艰苦岁月。我借助多媒体，将长征途中红军经历的重要事件剪辑组合，创设了声音、画面、音乐于一体的动人情境，引导学生走进长征，将红军长征经历的感人画面在学生脑海里构成一幅幅生动的“连环画”，使学生真切地感受到诗中的形象，初步体会诗中所要表达的丰富的思想感情，继而点燃学生心中的情感，使他们意识到先辈创业的艰难。）

第三步熟读成诵感受诗歌的节奏韵律美读中体验长征（略）

（评析：俗话说：书读百遍，其义自现。我在学生看了影视片段，心中对红军长征有了真切感受后，抓住时机，指导学生按照诗歌的节奏韵律，采用各种方式反复诵读，边朗读，边体会，边联想，读出情感，读中体验长征精神。这既培养了学生的朗读能力，有了感性认识，也为理解此诗上升理性认识提供了必备条件。）

第四步抓住总领自主合作学习从内容上深入体验长征师：刚才，我们已从影视片段中了解到红军不怕长征路上的艰难困苦，从诗中哪两句最能看出？生：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句最能看出。师：可见这两句是对全诗进行了-------生：概括。（板书：概括全诗）师：这两句在诗中起了总领全篇的作用。要想弄懂这两句诗的意思，你认为关键是弄懂哪个词的意思？生：我认为应该先弄懂“只等闲”这个词的意思。（解词“只等闲”）生：我认为还应该弄懂“万水千山”的意思。（解词“万水千山”）师：现在你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？（生说诗意）师：从这两句诗中你体会到什么？生：我体会到红军不怕种种困难，把困难看成平常小事的英雄气概。生：我体会到红军把种种艰难险阻不放在眼里的豪迈气概。师：到底红军是怎样不怕难，把翻越千山万水当作特平常的事呢？诗歌的后六句向我们具体说明了这一点。好！检验你们阅读能力是否强的时候到了，你们怕不怕？生：不怕！（大屏幕出示自学要求）自学要求：请你们根据以下三项要求，自由组合，任选一项自学一、自学诗歌三、四句（1）解释关键词，用自己的话说说诗句的意思；（2）谈谈你从这两句中体会到什么？ *你能根据诗歌的三四句，画出形成鲜明对比的简洁画吗？二、自学诗歌五、六句（3）解释关键词，用自己的话说说诗句的意思；（4）谈谈你从这两句中体会到什么？ *你能根据课外收集的资料，讲一讲有关五六句中提到的两次战斗的小故事吗？三、自学诗歌七、八句（5）解释关键词，，用自己的话说说诗句的意思；（6）谈谈你从这两句中体会到什么？ *你能根据诗歌的七八句展开想象，说一说红军翻过雪山后的情景吗？（学生自由组合，分组学习后，每组派一人或几人上台展示、汇报学习成果，师相机给予一定的指导。）

（评析：理解诗句意思，深入体验长征精神这一环节的教学设计体现了以下几个教学理念：1、抓住总领全篇的诗句，教给学生学习的方法（抓关键词，理解诗意，体会感情），为自主学习后文起了很好的指导作用；2、三组自学题目的设计各有特色，在（1）（2）题基本题理解的基础上，用“画一画”“讲一讲”“想一想”三个提高题来进一步帮助学生深入理解长征精神，用不同的解决办法突破重难点。如：利用画一画，学生画出了五岭山与细浪，乌蒙山与泥丸的对比鲜明的两幅图，利用图，学生不仅很好地理解了诗句的意思，而且真正感受到了红军战士的革命乐观主义精神；利用讲一讲，学生把收集到的“巧渡金沙江”与学过的课文“飞夺泸定桥”两个小故事进行了生动讲述，不仅突破了一“寒”一“暖”两个难点词的理解，而且使学生从中体会到红军战士大无畏的英雄气概；利用想一想，让学生充分展开想象，想象红军长征取得全面胜利，全军欢欣鼓舞、喜笑颜开的情景，一起感受胜利的喜悦和胜利的来之不易。这一教学环节的设计，真正给学生提供了展示的空间，相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习收集，让学生真正成为学习的主人。学生兴致盎然，学习的积极性、主动性空前高涨，合作意识、处理信息能力、表达能力、创新精神都得到了很好的体现，学生不仅对课文有了更为深刻的情感体验，而且也获得了学习带给自己的成功体验。

第五步总结全诗深化主题深刻感悟（出示课件：毛主席评价长征的一段话，生齐读）长征是宣言书。……长征是宣传队。……长征是播种机。……长征是以我们的胜利，敌人的失败而告结束。

（评析：我以毛泽东评价长征的这段话为结语，不仅是对大气、豪迈的《长征》诗的形象、生动的补充，深化了主题，而且使学生对长征这一伟大的历史事件有了更为深刻的理解。）

来源：中国哲士网

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