长征》课堂实录

（课前学生唱了一首欢快活泼的歌）
师：看到同学们的笑脸，听到同学们的歌声，我感觉到了你们正生活在快乐幸福之中。可你们知道，今天这幸福美好的生活是怎么得来的吗？它是无数革命先辈用鲜血乃至生命换来的。比如历史上惊心动魄、震惊中外的壮举——
师、生（齐）：长征
师：（板课题）课前老师让你们收集有关长征的资料，收集得怎么样？赶快来展示一下。
生1：我收集了一些长征的小故事，有《血战湘江》、《巧渡金沙江》、《飞夺卢定桥》、《四渡赤水》、《马背上的小红军》、《丰碑》等。
师：收集了这么多小故事，很棒！
生2：我听爷爷说，红军长征时，没有吃的就吃草根、树皮，还有系裤子用的皮带。（众生笑）
师：的确，红军当年为了充饥，就是吃这你们觉得可笑的皮带，甚至连皮带都没得吃。
生3：我收集了长征的背景。
师：给大家介绍一下。
生3：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。红军经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截。他们四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
师：不但介绍了长征的背景，还介绍了长征的经过，了不起！从哪里收集到的？
生3：（有点不好意思）我翻了老师的教案书。
师：（善意的微笑）知道翻老师的教案书，不错吗！多翻几次，你也可以当老师了。（生笑）
师：看来同学们收集得不错，知道通过各种途径收集材料。你们想更多的了解长征吗？
生：想！
师：今天，我们就将一起学习一位伟人挥笔写下的一首气魄宏伟、情感激昂的壮丽诗篇，这位伟人就是——
生：毛泽东。（板作者）
师：这首诗就是——（生齐：长征。）
师：看到这个题目，你就已经体会到了什么？“征”是什么意思？（远行）长是指什么长？（路长。）有多长？
生：二万五千里。
师：请问同学们，你们走过的最远的路有多长？都有什么感受？
生1：我走过的最远的路是到中江，有40里，感觉特别累，到最后是筋疲力尽。
生2：我走过的最远的路是到我小姨家，有20多里，因为是夏天，所以感觉又晒又热、又累又渴，后来我实在忍不住就哭了。
生3：我走过的最远的路是到团结水库，来回的路加水库的路大概有40里，感觉非常的累，双脚无力，又很痛，根本就走不动了。
生4：我走过的最远的路有30多里，我的双脚都打起了水疱，非常痛，我一边走一边呻吟。
师：看来同学们都有走远路的体验，都感受到了走远路特累特苦。而你们走的远路一般只有三四十里，红军长征走的路却有多远？
生：二万五千里。
师：是我们同学所走的路的几百倍，甚至千倍，其中的累、苦可以想象，所以俗话说“苦不苦，想想长征二万五”。今天，就让我们一起沿着红军的足迹，踏上红军长征的道路，去体验当年红军长征的艰辛。你们想不想去？（想！）你们敢不敢去？（敢！）
师：勇气可佳！今天，随同我们一起前行的还有一位记者，掌声欢迎谢记者！（由学生扮演）
生：（鼓掌）
师：让我们在歌声中起程（事前教唱《七律·长征》）！准备出发！
生（唱）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：请同学们看看，现在我们来到了哪里？（贴出五岭图，有条件的可用课件。）
生（甲）：五岭山。
师：五岭山是一座山吗？
生（甲）：是五座。
师：你是怎么知道这是五岭山的？
生（甲）：我看见这些山弯弯曲曲、连绵不断的样子，我的资料书上说“逶迤”就是弯弯曲曲、连绵不断的样子。而诗中写的是“五岭逶迤”。
师：不理解的词你知道去查资料，还能灵活运用，且能根据特点判断事物。了不起，掌声送给他！可见，“逶迤”的意思就是——弯弯曲曲、连绵不断的样子。就像女同学的情思一样连绵不断，女同学能一起来读一读这个词吗？（女同学读）五岭连绵不断，可见五岭山脉十分的——
生：长。
师；现在我们将一起来翻越这五座长长的大山，歌声响起来！
生（唱）：五岭逶迤腾细浪。
（“记者”进行采访）
“记者”：这位同学，可以接受我的采访吗？
生（乙）：可以。
“记者”：请问你现在有什么感觉？
生（乙）：有点儿累，喘不过气。
“记者”：这位同学呢？
生（丙）：这些山太大了，太长了，不知道还要走多久。
……
师：才刚出发，同学们就体会到了其中的艰难。怎么样，后悔了吗？
生：不后悔！
师：我们的红军又是怎样看待这逶迤的五岭的？（腾细浪）“腾”是什么意思？
生：飞。
师：细浪会飞吗？
生：荡起。
师：对，“腾细浪”就是荡起的细小的波浪。可见红军眼中的五岭有什么特点？
生：很小。
师：连绵不断的五岭在红军眼里却像是细小的波浪，从中你体会到了什么？
生5：红军不怕困难。
生6：红军藐视困难。
师：你们能读出这些精神来吗？（生读）
师：让我们带着这种不怕困难、藐视困难的精神继续前进。同学们看，现在我们来到的这座山有什么特点？（贴出乌蒙图）
生7：很险。
生8：很高，很雄伟。
师：知道这是哪里吗？
生：乌蒙山。
师：诗中是怎么形容乌蒙山的？
生：磅礴。
师：也就是说磅礴的意思就是——
生9：高大、雄伟，有气势。
师：我们的男同学最善于表现气势，把这种磅礴的气势读出来。（男同学读“磅礴”）
师：再磅礴一点。
男同学：磅礴！
师：听出来了，乌蒙山真是太磅礴了。现在我们就要翻过这座磅礴的大山，歌声响起来！
生（唱）乌蒙磅礴走泥丸。
（“记者”进行采访，学生谈翻山感受。）（略）
师：的确，要想翻过这座山很难很难，红军又是怎样看待乌蒙山的呢？（走泥丸）“走”什么意思？（滚动）泥丸大还是小？（小）
师：是什么在红军眼里像泥丸一样小？
生：乌蒙山。
师：从中你又体会到了什么？
生：（不怕困难、不畏艰险、勇往直前……）
师：谁能读出这些精神来？（抽生读，评读）
师：继续我们的前进道路，看，我们现在到了哪里？（贴出金沙江图）
生：金沙江。
师：金沙江的水有什么特点？
生：水很急。
师：从诗中能看出来吗？从哪里？
生：从“拍”字可见水很有力，很急。
师：你很会读书。山崖有什么特点呢？诗中是怎么描写的？
生：山崖很高，诗中用“云崖”这个词来描写的。云崖就是高耸入云的山崖。
师：非常完美的解释。要想从这样的江上过去，无疑十分困难。怎么办？不过了吗？可能会被敌人逼上绝路。过不过？
生：过！（生唱：金沙水拍云崖）
（“记者”进行采访：现在我们渡过山高水急的金沙江，同学们的心情怎样？）
生：（激动、兴奋、喜悦、高兴等）
师：所以，当红军渡过金沙江之后，他们的心情也和你们一样的高兴。你们能从诗中看出红军很高兴吗？（暖）对，“暖”就是；红军巧渡金沙江之后心里感到暖，感到高兴。你们能读出这种高兴的语气来吗？（生读）再高兴一点！（生又读）听出来了，非常高兴。高兴归高兴，我们还得继续前进。请同学们看，现在我们到了什么地方？
生：大渡河。
师：这上面就是卢定桥，桥上只有13根铁索，铁索离江面是几十丈。怎么样，有什么感觉？
生：（心里很害怕；双腿发软；心跳加快；太危险了……）
师：的确，要从这光秃秃的铁索上过去是非常的危险。同学们敢过吗？
生：敢！
师：不过一定要小心。出发！歌声响起来！（生唱：大渡桥横铁索寒）
师：看来我们的同学就像红军一样不怕困难，不怕牺牲，英勇无畏，令老师实在是佩服。可这铁索实在是太危险了，所以当我们过来之后心都还扑通扑通直跳，让人心惊胆寒。现在你能理解“铁索寒”的“寒”吗？那就是心惊胆寒。谁能来读好这句诗？
（生读）
生（评）：我觉得这里我们既要读出铁索的危险，又要读出红军不怕危险。
师：说得好！你能来试一试吗？（生读，全班读）
师：现在请同学们闭上双眼，有没有什么感觉？
生：没。
师：请睁开眼看看，我们已经来到了哪里。（贴出岷山图）现在有什么感觉？（记者采访）
生：（冷；好冷；好冷好冷……）
师：要从这里翻过去难不难？
生：难！
师：可我要告诉同学们，只要从岷山翻过去，我们就要到达终点了，你们会是什么样的心情？
生：高兴。
师：用一句诗来表达你此时的心情。
生：更喜岷山千里雪。
师：能读出这种高兴、喜悦的心情来吗？（生读）红军可比你们还要高兴，再高兴一点。（生又读）
师：听出来了，红军很高兴，所以当他们过了岷山之后有什么表现？
 生：三军过后尽开颜。
师：“三军”是什么意思？（）“尽”（）？“开颜”是（）？可见红军非常高兴。能用你的朗读来表现红军的这种高兴吗？（生读，评读）
师：此时此刻，我的心情也是无比的高兴，知道我为什么高兴吗？（生猜）还有一个重要原因是因为今天我从你们身上看到了一种精神，一种不怕困难，不怕艰险，乐观向上的精神。所以你们应该为自己欢呼！（生欢呼）而这个时候，最高兴的要数谁？（）所以他挥笔写下了这首诗—长征。让我们一起来读一读这首诗。（生读）读了之后，你能找出总括全诗的诗句吗？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：（齐读）请问：红军都走过了哪些山？趟过了哪些河？（生：五岭、乌蒙、岷山；金沙江、大渡河）就这么几座山，两条河。为什么毛泽东却要说万水千山？“万水千山”什么意思？
生：许许多多的山，许许多多的河。（这里列举的山和河只是其中的代表）
师：这万水千山在红军眼中是什么样的？（只等闲）什么意思？（）从中你体会到了什么？（不怕困难、藐视困难、乐观……）你能说说他们的这种精神具体体现在哪里吗？（）对，从这些事例当中就可见我们的红军具有乐观主义精神，革命英雄主义精神。现在让我们再次来朗读这首诗。读出这种乐观主义精神和英雄主义精神，读出对红军的赞美。（生读）
师：接下来，请同学们合上书，你能为黑板上的图配上诗句吗？（抽生）同学们一起来配诗，行吗？总括全诗的诗句是（）对全诗进行总结的是（），看来同学们都已经能够背诵了，连起来背一遍。（生齐背）师：这就是长征，就是二万五千里长征，它是中国人的壮举，历史的壮举。今天同学们学习了这首诗之后，作何感想，我们到底应该学习红军的什么？
生：（自由谈）
师：同学们都谈得很好，现在就有一件困难的事，不知道你们想不想去做？（生议论）老师今天的课没有板书，你能为老师设计一个全面、系统、美观的板书吗？
生：能！
师：谢谢同学们，别忘了把你们的成果交给我。好，下课！