年级：六年级       版本：人教版       课型：阅读
研讨的主要问题
主要问题：探求律诗阅读的有效策略
主要的教学模式：“初读——研读——吟读”三读法教学
    “初读”的任务是了解课文的大意，弄清楚律诗写的什么；“研读”的任务是深入理解，体悟情感，也就是弄清律诗是怎样写的；而“吟读”是品位诗句、升华情感、熟读成诵，弄清律诗为什么这样写。
主要的理论依据（基本理念）：
（一）语文学习的基本规律，循序渐进、逐渐深入的学习方法。
（二）依据新课程标准对诗歌阅读教学的阐述。
（三）依据美国心理学家，教育学家布鲁纳的“发现”及苏联教育家赞科夫的“发展”理论。
主要的教学环节：
一、创设情景，介绍背景
二、初读课文，理解大意
三、研读课文，深入理解
四、吟读品位，升华情感
具体教学设计
[教学目标] （知识目标：能力目标：情感目标：）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌意思，背诵课文。
2、能理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神，并且能用自己的话语来谈谈从诗中那些地方可以看出红军不怕远征难。
3、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
4、创设情境，小组合作，学习诗文，有感情地朗读课文，拓展延伸
[重点难点]
1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗意。
2难点：理解关键字词的含义及其饱含的深情，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
[教学准备]
1、布置学生查阅有关长征的网络资料、图书资料。
2、《长征》电脑课件。
教学过程：
（一）创设情境，介绍背景
课前放《长征歌曲》
师：同学们听着激昂的乐曲《长征》你们一定想起了我们曾经读过的许多长征故事，谁来说一说你都读过那些有关长征的故事？
预设：（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）
师：这节课让我们透过这激昂的文字，去感受毛泽东笔下的长征！
看老师板书课题！齐读课题
师：这就是红军长征的线路图！中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北， 当时毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了《长征》这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。（师诵读）
(二）初读课文，理解大意
师：同学们你们想不想读一读这首诗？首先请大家用自己喜欢的方式读读课文。把字音读准确，把句子读通顺注意带点字的读音！
（生自由朗读诗歌）
师：谁想来读一读这首诗？谁听出来了他哪个字的读的不够准确？
师：有意见吗？大家一起读！
师：同学们把这些词送回诗中去，你们再读一读，看看这首诗主要写了是什么内容？
师：同学们读的很认真，谁愿意用自己的话说一说这首诗写了什么？
生回答，师点评
（三）再读课文，初学感悟
师：通过初读课文，同学们对这首诗有了大致的了解，现在老师想再给大家几分钟时间，请同学们结合书下的注释利用你查阅的资料，以小组学习的形式试着理解每句诗的意思。把你知道地说给小组同学听！把不懂的地方用笔画下来！注意组织好语言
生小组学习，教师深入到各组中。
师：现在可以交流了吧？学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。谁愿意说给大家听？
生汇报学习体会，交流学习所得，教师相机点评
师：通过刚才的学习讨论，对这首诗有了初步的了解，短短的56个字蕴涵着丰富的感情和内容，你有什么不懂的地方，或者有什么疑问吗？可以提出来！
（对于浅显易懂的问题：有能解决的吗？对于较复杂的问题给予鼓励并不马上解决）
（四）品读课文，深入理解
师：同学提出了这么多问题，有的我们已边听边解决了，还有哪些问题没解决呢？我相信通过进一步的学习一定会解决这些问题的。同学们有没有信心？文中有两句诗概括了全诗的主要内容，快速浏览全诗看谁能找到？
师：可以看出你读书很认真，找的很准确！看到这个难字让我为红军战士捏了一把汗！一、二句中哪个词语把这个难字写具体了？
师：面对这些困难，我们红军战士的态度如何？
师：二万五千里慢慢征程，诗人怎能一一记叙，诗中写到了哪些山的名字和哪些水的名字，请同学们找一找！
师：关于“五岭”你知道哪些知识？
生：汇报查阅资料
师：同学们这种搜集处理信息的能力真棒！老师也搜集看到关于五岭的录象，和同学们一起分享一下（课件出示五岭录象）
师：看完这段录象之后，你想用哪个词语形容一下五岭？
诗中是用哪个词描写五岭的？大家理解逶迤的意思了吗？
师：这就是乌蒙山，平均海拔2000多米相当于我们宾县15个“五指山”那么高！过这么高的山难不难啊？然而我们的红军战士仅仅就是凭着一双脚板，走过磅礴的乌蒙山。
师：逶迤的五岭和磅礴的乌蒙在红军眼里就像什么？
师：这样强烈的对比，让你体会到了什么。这体现了红军什么精神？
红军不怕艰难险阻，我们也可以说体现了红军的大无畏精神（板书课题）
师：谁能带着这种体会读一读这两句诗？
生读，师点评
师：平时要翻越这么多山是何等艰难，况且还有敌人的围追堵截，而我们红军战士却当做平平常常的事情！这正是---（师生齐读）红军不怕远征难万水千山之等闲！
师：红军长征不仅路途遥远，还要面对敌人的围追堵截。请同学们自由读5、6句，有一对反义词谁能找出来？
师：请你带着对暖的理解读一下这句诗，为什么这么读？
师：同学们一起来看，这就是险峻的金沙江！当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想！”你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？
生汇报相关材料
师：知道这个背景材料以后，同学们想一想这个“暖”写的还是天气吗？那么现在你知道“暖”字表达的感情吗？
师：带着这种理解我们一起来读读金沙水拍云崖暖这句诗
我们胜利了！-----读
我们不费一枪一弹胜利了！-----再读
面对穷凶极恶的敌人，面对险峻的金沙江！我们不费一枪一弹胜利了！------再来读
师：“暖”字我们已经理解了，那么他的反义词“寒”字我们又该怎么理解呢？同学们还记的我们学过《飞夺卢定桥》一课中惊心动魄的场面吗？下面让我们一起感受一下！
师：看完这段录象以后你对“大渡桥横铁索寒”中的“寒”字一定有了更深一层理解，让我们带着自己的独特理解起用不同表达情感的方式同桌互相读一读这句诗！
师：提问、追问
师：是呀！这是毛泽东在长征胜利写下的七律诗，当他回想起这场激烈战斗时，心里久久不能平静，也感心惊胆寒！
毛主席仿佛看到红军战士浴血前进！---------读
                     红军战士攀着寒光闪闪的铁索，浴血前进-----再读
                     红军战士攀着寒光闪闪的铁索，冒着枪林弹雨浴血前进-----再来读
师：巧渡金沙江，飞夺卢定桥看似不可能发生的事情却发生在这支队伍上！这一寒一暖，一喜一悲这正是（师生一起读）-----红军不怕远征难，万水千山只等闲！
师：如果说翻过五岭走过乌蒙是征服大自然的豪情，巧渡金沙江，强渡大渡河就是战胜敌人的喜悦那么翻越大雪山带给红军的又是什么呢？我们读一读最后两句。
师：走出茫茫雪山后，红军心情怎样？
师：哪个字跳入了你的眼帘？
师：喜从何来呢？
师：分析恰当，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？来我们把红军这种胜利之喜通过声音体现出来，谁来向我们展示这种豪情万丈呢？
（请生表演读、合作读，师相机评价：铿锵有力、声情并茂等）
课件出示红军长征路线图，简单介绍长征。）
（五）吟诵品味，升华情感
师：诗到此处，我们不禁心潮澎湃！这是一首律诗，现在请同学们带着自己的理解，画一下这首诗的节奏，自由读全诗！我想同学都想读吧，那让我们一起读一读！
师：仅仅五十六个字，就写出了红军不怕艰难险阻、豪迈乐观的精神，这样好的诗如果能背下来时时回味一定是件有意义的事，同学可以边读边想象，可以看板书，自由背背吧！
师：如果长征精神已经充斥着你的心灵！让我们站起来一起背诵这首壮丽的诗篇！
师：长征途中毛泽东还留下了许多豪迈的诗篇，请同学课后查阅一下以丰富自己的知识！
师：长征壮举让世人惊叹！长征精神永世流芳！让我们在激昂的音乐声中结束这一课！俱往矣，数风流人物还看今朝！正值今年红军长征70周年之际，让我们把这种坚定的信念、乐观的精神，永远继承和发扬光大