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<<白鹅>>教学实录
云龙小学 孙文琼
教学目标:
1,认识本课的生字词.
2,抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比,拟人,明贬实褒的方法表达对白鹅的喜爱之情.
3,掌握本课的先总写后分述的写作方法.
教学过程
一,激趣导入
1.同学们我们来猜一则谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,是什么?
生答:白鹅
2,老师也来猜一猜,边念边画鹅的图
3,看着这只白鹅,我想到了一首古诗:鹅,鹅,鹅……
生答:曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清泼.
4,这是骆宾王七岁时眼中的白鹅,是如此的优美.那丰子恺爷爷眼中的白鹅是怎样的呢?
5,丰子恺爷爷是中国近代受人景仰的漫画家,散文家.他不仅画画得好,文章也写得美.
6,今天我们就一起来读读他写的文章.请同学们齐读课题.13<<白鹅>>
二检查预习情况,学习生字词.
1昨天,同学们都预习了课文,生字都会认了吗?
出示课件生字词:头颈 厉声呵斥……………………
………………………净角
方式:开火车读 师相机纠正发音 学生齐读
2知道什么是净角吗?生答:京剧中的花脸.播放净角图像.
这就是净角.角是多音字,在角色中读JUE,而不是JIAO.一起来念一念.
生读:净角
三.感知课文
A部分
1同学们读的很好.我们赶快来自由的读读课文吧.看看白鹅会给你留下什么印象?
生答:高傲…… 相机板书:高傲
2你从哪些方面体会到了白鹅的高傲?
生答:叫声 步态 吃相 (相机板书)
3它的叫声怎样?
抽生朗读三自然段,让学生勾画出白鹅叫声特点的词.
生答,后出示课件:严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣
引吭大叫
找得很对,一起来读读
4读了这些词,你感觉白鹅的叫声怎样?
生答:很凶,狠
5想象白鹅会说些什么,会干些什么?
生答:白鹅会说,你这个坏蛋给我走开,要不我就咬死你.………
6白鹅为什么会这样叫?
生答:它是为了看守好门户.………
7.哦,那你对它的看法有改变吗?
生答:有,我最开始觉得它很凶,现在认为它很勇敢.相机板书:勇敢
8你想赞扬它吗?怎样赞扬?
生答:好一个高傲的动物
9.哦,我明白了,在高傲的前面加三个字”好一个”板书:好一个
10,我们再来读读这段,体会一下它的勇敢与高傲.你觉得应怎样读,要读好哪词语?
生答.并有感情的朗读.
过渡:同学们读得很好,鹅的高傲不仅体现在叫声上,还体现在它的步态上.老师也想来读读,体会一下.请同学们边听边勾画出描写鹅步态的句子.
B部分
1,鹅的步态怎样?生答
2出示课件:大体上与鸭相似……鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.
3,生齐读此句子
4读得真好,写鹅的步态时,写到了谁?生答:鸭
5鸭的步态是怎样的,鹅的步态怎样?生答:……
6在这里拿鸭与鹅作什么?生答:作比较
7通过比较体现了鹅的什么?生答:高傲
8为了更形象的展示鹅的高傲,还用什么修辞手法?
生答:比喻
9把鹅的步态比喻成什么?生答:京剧里的净角出场
10谁上台来演一演?
11生演.师解说:瞧,我们的净角出场了,一摇一拽,大模大样的……表演得真好,来点掌声.
12,看了同学的表演,你觉得鹅的步态看起来怎样?
生答:有趣.……师相机板书:有趣
13喜欢吗?生答:喜欢
14我们用一句话来表达一下吧.生答:好一个高傲的动物
C部分
过渡:鹅的高傲不仅表现在叫声和步态上,更体现在它的吃相上.
1抽生朗读此段.让学生勾画出鹅吃相高傲的句子.
生答.后齐读课件出示的句子:这样从容不迫的吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样.
2读了这个句子,你觉得吃相怎样?生答:可爱.师相机板书.:可爱
3这句话中哪个词语最能说明鹅的吃相?生答:从容不迫
4鹅怎样从容不迫地吃饭?请同学们用书中的两个词语来回答:三眼一板,一丝不苟
5怎样的“三眼一板,一丝不苟”地吃饭?
生答书中的句子:譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草.吃过泥和草再回来吃饭.
6哦,的确定很高傲,高傲是高傲了,有人可要钻空子了.谁呀?生答:小狗
7真聪明!描写最精彩的是哪一个自然段?生答:^6自然段
8我们赶快来自由地读读吧,体会一下.老师不听你们的声音,只看你们的表情,就知道你们体会得怎样.(通过这样的提示,让学生更能声情并茂的朗读.从而达到其目的.)
9同学们读得真好.鹅和狗斗了几个来回?生答:两个
10其实,何止是两个来回啊!每逢鹅老爷吃饭的时候,狗就躲在旁边窥伺
11什么叫窥伺啊?生答
12,对,对,就在那偷偷地看,等机会.等怎样的机会啊?
生答:等它吃过一口饭,踏着方步,去喝水,吃泥,吃草当儿.
13咱们这小狗会怎样啊?
生答:敏捷地跑过去,努力地吃它的饭啦
14咱们都说努力地学习,可狗在努力地吃饭,想像狗狼吞虎咽的样子
15对对对,有的同学不由自主地做起了动作,非常好!但是我们的鹅老爷偶然早归时,发现情况,立刻扑咬,咬不着就开始叫骂.咱这狗怎样啊?生答:跑
16哪里是跑简直是……?生答:逃啊
17对,赶紧逃啊.不然鹅老爷准会把我们的小狗打得落花流水.
18没关系的,还有机会的.一会人家鹅老爷吃了饭又会走的.于是咱们的小狗又干什么了?生答:来了,继续吃
19何止是吃啊?生答:吃完了
20对,吃完了.最厉害的还不是吃完了.有一个词,吃完了饭就……?生答:扬长而去
21,为什么是扬长而去?生答:因为小狗吃够了,不再怕鹅老爷了…
22对,满足了吧!全给你吃光了.你来咬吧,我不怕你啦,才叫扬长而去.
23你看那狗自不自在啊,得不得意?生答:自在,得意
24这都有是因为鹅老爷吃饭时怎样造成的?
生答:三眼一板,一丝不苟造成的
25老用这种方式,小狗就钻它的空子了.你看看,丰子恺爷爷看得细不细?生答
26写到这种程度,应该说不止是美了.还应该说精彩不精彩了,精彩吗?生答:精彩
27文章里还有很多古词,什么空空如也,什么意思啊?生答
28用上这些词,写得可美呢!我想大家再来美美地读一读好吗?(提出这些词是让学生学会积累词语.并体会文章,达到双收的目的)生有感情地朗读
29读到这里我们确实见识了……生答:好一个高傲的动物
30作者用这么精彩的语言文字向我们展示了白鹅的高傲,我们可以看出作者不是在批评它的高傲,而是……?
生答:是喜欢,是欣赏
31对,因为欣赏,喜欢,才把它高傲的特点写得这么栩栩如生
你们喜欢吗?欣赏吗?生答:喜欢,欣赏.我们一起来说出自己的心声吧!生齐说:好一个高傲的动物
(通过反复的朗读:好一个高傲的动物,让学生无形中体会这篇文章的结构与写作方法.以及这句话在本文中的中心句的作用)
（四）总结写作方法
1这句话(好一个高傲的动物)在哪个自然段中?生答.赶快把它勾下来
2你发现了什么?生答:全文都是在围绕这句话来写的
3那叫什么句?生答:中心句
4哪一自然段概括了后三部分的内容(叫声.步态.吃相)
生答:2自然段.那我们来读一读
5这段不仅联系了前段的内容,还告诉了我们后面几段的内容.这是一个什么段?生答:过渡段
6所以这篇课文是先总写后分述的写作方法.(生答;先总后分)相机板书“总”“分”
五,拓展延伸
作者因对白鹅的喜爱,生动地写出了它高傲的特点.同学们一定也有自己喜欢的动物.试用总分的写作方法.抓住特点来写一写.
六,板书:
叫声 勇敢
好一个高傲的 (简笔画白鹅图) 步态 有趣
吃相 可爱
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