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<<白鹅>>教学实录

<<白鹅>>教学实录   


 

 

云龙小学  孙文琼

 

 

教学目标:

1,认识本课的生字词.

2,抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比,拟人,明贬实褒的方法表达对白鹅的喜爱之情.

3,掌握本课的先总写后分述的写作方法.

教学过程

一,激趣导入

1.同学们我们来猜一则谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,是什么?

生答:白鹅

2,老师也来猜一猜,边念边鹅的图

3,看着这只白鹅,我想到了一首古诗:鹅,鹅,鹅……

生答:曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清泼.

4,这是骆宾王七岁时眼中的白鹅,是如此的优美.那丰子恺爷爷眼中的白鹅是怎样的呢?

5,丰子恺爷爷是中国近代受人景仰的漫画家,散文家.他不仅画得好,文章也写得美.

6,今天我们就一起来读读他写的文章.请同学们齐读课题.13<<白鹅>>

二检查预习情况,学习生字词.

1昨天,同学们都预习了课文,生字都会认了吗?

出示课件生字词:头颈   厉声呵斥……………………

………………………净角

方式:开火车读    师相机纠正发音    学生齐读

2知道什么是净角吗?生答:京剧中的花脸.播放净角图像.

这就是净角.角是多音字,在角色中读JUE,而不是JIAO.一起来念一念.

生读:净角

三.感知课文

A部分

1同学们读的很好.我们赶快来自由的读读课文吧.看看白鹅会给你留下什么印象?

生答:高傲……  相机板书:高傲

2你从哪些方面体会到了白鹅的高傲?

生答:叫声 步态  吃相   (相机板书)

3它的叫声怎样?

抽生朗读三自然段,让学生勾白鹅叫声特点的词.

生答,后出示课件:严肃郑重  厉声呵斥  厉声叫嚣

引吭大叫

找得很对,一起来读读

4读了这些词,你感觉白鹅的叫声怎样?

生答:很凶,狠

5想象白鹅会说些什么,会干些什么?

生答:白鹅会说,你这个坏蛋给我走开,要不我就咬死你.………

6白鹅为什么会这样叫?

生答:它是为了看守好门户.………

7.哦,那你对它的看法有改变吗?

生答:有,我最开始觉得它很凶,现在认为它很勇敢.相机板书:勇敢

8你想赞扬它吗?怎样赞扬?

生答:好一个高傲的动物

9.哦,我明白了,在高傲的前面加三个字”好一个”板书:好一个

10,我们再来读读这段,体会一下它的勇敢与高傲.你觉得应怎样读,要读好哪词语?

生答.并有感情的朗读.

过渡:同学们读得很好,鹅的高傲不仅体现在叫声上,还体现在它的步态上.老师也想来读读,体会一下.请同学们边听边勾出描写鹅步态的句子.

B部分

1,鹅的步态怎样?生答

2出示课件:大体上与鸭相似……鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场.

3,生齐读此句子

4读得真好,写鹅的步态时,写到了谁?生答:鸭

5鸭的步态是怎样的,鹅的步态怎样?生答:……

6在这里拿鸭与鹅作什么?生答:作比较

7通过比较体现了鹅的什么?生答:高傲

8为了更形象的展示鹅的高傲,还用什么修辞手法?

生答:比喻

9把鹅的步态比喻成什么?生答:京剧里的净角出场

10谁上台来演一演?

11生演.师解说:瞧,我们的净角出场了,一摇一拽,大模大样的……表演得真好,来点掌声.

12,看了同学的表演,你觉得鹅的步态看起来怎样?

生答:有趣.……师相机板书:有趣

 
 
13喜欢吗?生答:喜欢

14我们用一句话来表达一下吧.生答:好一个高傲的动物

C部分

过渡:鹅的高傲不仅表现在叫声和步态上,更体现在它的吃相上.

1抽生朗读此段.让学生勾出鹅吃相高傲的句子.

生答.后齐读课件出示的句子:这样从容不迫的吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样.

2读了这个句子,你觉得吃相怎样?生答:可爱.师相机板书.:可爱

3这句话中哪个词语最能说明鹅的吃相?生答:从容不迫

4鹅怎样从容不迫地吃饭?请同学们用书中的两个词语来回答:三眼一板,一丝不苟

5怎样的“三眼一板,一丝不苟”地吃饭?

生答书中的句子:譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草.吃过泥和再回来吃饭.

6哦,的确定很高傲,高傲是高傲了,有人可要钻空子了.谁呀?生答:小狗

7真聪明!描写最精彩的是哪一个自然段?生答:^6自然段

8我们赶快来自由地读读吧,体会一下.老师不听你们的声音,只看你们的表情,就知道你们体会得怎样.(通过这样的提示,让学生更能声情并茂的朗读.从而达到其目的.)

9同学们读得真好.鹅和狗斗了几个来回?生答:两个

10其实,何止是两个来回啊!每逢鹅老爷吃饭的时候,狗就躲在旁边窥伺

11什么叫窥伺啊?生答

12,对,对,就在那偷偷地看,等机会.等怎样的机会啊?

生答:等它吃过一口饭,踏着方步,去喝水,吃泥,吃当儿.

13咱们这小狗会怎样啊?

生答:敏捷地跑过去,努力地吃它的饭啦

14咱们都说努力地学习,可狗在努力地吃饭,想像狗狼吞虎咽的样子

15对对对,有的同学不由自主地做起了动作,非常好!但是我们的鹅老爷偶然早归时,发现情况,立刻扑咬,咬不着就开始叫骂.咱这狗怎样啊?生答:跑

16哪里是跑简直是……?生答:逃啊

17对,赶紧逃啊.不然鹅老爷准会把我们的小狗打得落花流水.

18没关系的,还有机会的.一会人家鹅老爷吃了饭又会走的.于是咱们的小狗又干什么了?生答:来了,继续吃

19何止是吃啊?生答:吃完了

20对,吃完了.最厉害的还不是吃完了.有一个词,吃完了饭就……?生答:扬长而去

21,为什么是扬长而去?生答:因为小狗吃够了,不再怕鹅老爷了…

22对,满足了吧!全给你吃光了.你来咬吧,我不怕你啦,才叫扬长而去.

23你看那狗自不自在啊,得不得意?生答:自在,得意

24这都有是因为鹅老爷吃饭时怎样造成的?

生答:三眼一板,一丝不苟造成的

25老用这种方式,小狗就钻它的空子了.你看看,丰子恺爷爷看得细不细?生答

26写到这种程度,应该说不止是美了.还应该说精彩不精彩了,精彩吗?生答:精彩

27文章里还有很多古词,什么空空如也,什么意思啊?生答

28用上这些词,写得可美呢!我想大家再来美美地读一读好吗?(提出这些词是让学生学会积累词语.并体会文章,达到双收的目的)生有感情地朗读

29读到这里我们确实见识了……生答:好一个高傲的动物

30作者用这么精彩的语言文字向我们展示了白鹅的高傲,我们可以看出作者不是在批评它的高傲,而是……?

生答:是喜欢,是欣赏

31对,因为欣赏,喜欢,才把它高傲的特点写得这么栩栩如生

你们喜欢吗?欣赏吗?生答:喜欢,欣赏.我们一起来说出自己的心声吧!生齐说:好一个高傲的动物

(通过反复的朗读:好一个高傲的动物,让学生无形中体会这篇文章的结构与写作方法.以及这句话在本文中的中心句的作用)

(四)总结写作方法

1这句话(好一个高傲的动物)在哪个自然段中?生答.赶快把它勾下来

2你发现了什么?生答:全文都是在围绕这句话来写的

3那叫什么句?生答:中心句

4哪一自然段概括了后三部分的内容(叫声.步态.吃相)

生答:2自然段.那我们来读一读

5这段不仅联系了前段的内容,还告诉了我们后面几段的内容.这是一个什么段?生答:过渡段

6所以这篇课文是先总写后分述的写作方法.(生答;先总后分)相机板书“总”“分”

五,拓展延伸

作者因对白鹅的喜爱,生动地写出了它高傲的特点.同学们一定也有自己喜欢的动物.试用总分的写作方法.抓住特点来写一写.

六,板书:

 

 

                        叫声     勇敢

好一个高傲的 (简笔白鹅图)     步态     有趣

                               吃相     可爱
 

来源:中国哲士网

中小学语文教学 白鹅,丰子恺教案,教学设计 参考资料,课文

作品<<白鹅>>教学实录原文赏析

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