《白鹅》教学反思

沁园路小学  杨丽

《白鹅》的作者丰子恺先生以他娴熟、风趣的笔调，采用了多种恰当的写法，将白鹅的形象描绘得十分具体、传神。

教学时，我采用了“抓住重点词句来品读”的方法，现以教学“鹅的叫声”一段为例来反思自己的课堂教学。

在教学这段内容时，我让学生找描写鹅的叫声的词语，学生们找到了“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”，这三个词语有什么区别呢？为了让学生找到它们的不同点，我让学生反复读含有这几个词语的句子，还对他们进行提示，让他们从声音的大小，距离的远近上来比较，学生在得到提示后，立马明白了：呵斥表距离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更大；大叫由于距离远，声音就更响了。

在学生找到这三个词语的区别后，我觉得任务完成了，就进入了下一环节的学习中，现在回想起来，觉得存在以下不足之处：

一、     学生的朗读有待进一步提高。

在学生真正理解了这三个词语之后，我应该再回归到读上，让学

生读出这三个词语的区别来，“厉声呵斥”读得声音稍小一些，“厉声叫嚣”的声音应再大一些，“引吭大叫”的声音应更大，读出来以后，学生不光提升了朗读水平，还更进一步理解了词语。

二、     对词语的体会挖掘不足。

在学生初步理解了词语之后，我应进一步挖掘，让学生思考：既

然这三个词语都是来形容叫声的，作者为什么不使用同一个词语呢？这样写有什么好处呢？从而让学生体会作者的用词之准：先说鹅的叫声，似厉声呵斥；再说有生客进来，鹅厉声叫嚣（提醒、告诫生客：不要进来）；然后写甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。从这些距离的远近上来体会声音的大小，感受作者用词之准。