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《只有一个地球》第二课时教学设计
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球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。
⑷ （出示课件）练习填空： 我是＿＿＿＿资源，＿＿＿＿是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我＿＿＿＿不能再生，＿＿＿＿造成＿＿＿＿生态灾害，如＿＿＿＿。 （任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要。）
⑸ 指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。 过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？
３、学习五、六、七自然段：
⑴ 自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。
⑵ 抓住关联词“……但是……即使……也是……再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关系。
⑶ 展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）。
人类是否能移居别的星球。
小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。
四、拓展延伸 升华情感
１、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。
意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通。
２、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。
五、作业
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。 上一页 [1] [2] [3]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
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