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结合《海燕》谈如何搞好朗读教学
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结合《海燕》谈如何搞好朗读教学 山东省威海市教研室 吕廷生 浅显易懂的文章，可以加强朗读，以读代讲；就是象《海燕》这样内容较深的文章，也可以突出朗读这个重点；让学生通过朗读受到感染。要做到这一点，就得既让学生明确怎样读，又让学生知道为什么这样读。这就要求教师的“讲”与“读”达到辩证的统一，即：“讲”是为了更好地读，“读”是为了更有力地表达文章蕴涵的内容。讲读《海燕》一课时，我首先讲明本文的象征手法，各象征什么，然后范读，在范读的基础上，我又逐节指导学生朗读。
读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。
第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。
第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。当读“大海深处”时，既要压低声音，又要顿挫开，交待掩藏的处所。读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
第七节，要注意分号。分号前的内容是写沙皇反动政府的白色恐怖如何严重，用“暗”“低”“直压”就充分表现了黑暗势力来势凶猛。为了要突出后面的海燕，读分号前的内容，用深沉的低抑的声调徐缓地读。低抑的声调不等于没有重点，要突出反动势力的猖狂，读时有些词语需要顿挫开，如“乌云──越来──越暗”“越来──越低”。而读分号后的内容时，声调要昂扬，并且速度要逐步加快，重读“歌唱”“冲”“迎接”等动词，以充分表现出海燕乐观战斗精神以及迎风而上的英雄气概。
第八节，为表现出当时俄国阶级斗争形势的险恶，白色恐怖的严重，要以低抑的声调、愤怒的感情重读“抱”“甩”“摔”，揭示出反动派的野蛮凶残。其中读“看吧”一词，声调不可高昂，因为它展示的是激烈搏斗的场面，语调应是沉重的。为表现出革命与反革命斗争的激烈，以显示革命的力量，读时要重读“呼叫”“争鸣”等动词。
第九节，声调要高昂起来，略重读“象黑色的闪电”，加重读“箭”“穿”“掠”，以显示海燕的无所畏惧的英雄气概。
第十节，句首的“看吧”，是个独立成分，读时，要用充满骄傲和喜悦的感情来读，感情的处理与第八小节中的“看吧”截然不同。为突出海燕的乐观主义精神，要着力重读“大笑”“号叫”，语调要层层高起，在句末要用极欢乐的感情突出“号叫”。
第十一节，写出了海燕乐观主义精神的思想基础。要用极其蔑视的语调来读“雷声的震怒里，…困乏”，说明海燕早就看穿了反革命势力色厉内荏的虚弱本质。为了显示无产阶级革命者对革命充满着必胜的信心，要重读“遮”，尤其是破折号后面的内容，是属于补充说明加以强调的内容，动词“遮”宜拖音，然后紧接“不住”一词，宜着力读，不宜拖音；读时，要斩钉截铁，加重语气，充分表现必胜的信念。
第十二节，写反革命势力更加猖狂。读时，要沉重而缓慢。“风”与“雷”这两个主语，读时，声音应拉长，并要读出闷声闷气的风味来。
第十三节，写云海激战。为突出大海的力量，需重读“抓住”“熄灭”，以轻蔑的口吻读“闪电的影子”“一晃就消失了”。整个这一小节的基调是低抑的，为下面高昂的调子作个铺垫。
第十四节，基调是高昂激越的，尤其要突出“就要来啦”；需读得明快、响亮。
第十五节，要用叙述的语调读，为下一小节高昂的调子打基础。
第十六节，要用饱和的无产阶级激情来尽情读。这一节是全文的高潮，读时，感情一定要全部奔放出来，高声呼唤，读“更猛烈”时，一定要用力，以引起听者的共鸣。让人们信服地认识到暴风雨来得越猛烈越好！只有革命风暴来得更猛烈，才能荡涤一切污泥浊水。
这篇文章的感情基调是激越奔放，气势磅礴。朗读时，常常是感情一旦 爆发，就一贯直来，感情的波浪越来越高，以致到难以抑制的程度。为使学生把握全篇，我又告诉学生，一味地高昂也收不到应有的效果。因此，在声调的处理上。就要注意抑扬顿挫，开始定调子不要太高，高低声调要处理得当。俗话说：“没有平地，显不出高山”。为了突出最后高潮部分，前面的调子就应压低。
《海燕》是一篇战斗性很强的散文诗，它是一支充满激情的战歌。我认为指导学生朗读象这样一篇充满激情的文章，能使学生受到感染，同时，为了读得好，就得弄懂课文中的字、词、句，深入理解课文的思想内容，这就引起学生钻研课文的兴趣，能使学生养成自觉朗读的习惯。
（摘自烟台师专《语文教学》１９７９年第１期） 
来源：中国哲士网
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作品结合《海燕》谈如何搞好朗读教学原文赏析
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