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《海燕》教学设计 湖北荆州市沙市艺术中学 周 丽 【创意说明】
本设计抓住“散文诗”的特点，以“朗读”贯穿教学过程的始终，用朗读带动艺术形象的赏析，用朗读带动写作特点的分析，用朗读带动思想情感的领悟。
【教学步骤】
一、走近作家作品
伟大的前苏联无产阶级文学家高尔基，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写下了《海燕》这篇散文诗。让我们一起来聆听《春天的旋律》的尾章。
二、描摹活动场景
听课文范读录音，区分活动场景：课文是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
（全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼
近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。）
三、赏析艺术形象
１、学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理：
教师个别指导：
示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。
示例二：“──让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。
２、小组讨论：
你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？
示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞。”
（以比喻的手法，从行动角度写，表现了海燕矫健、勇猛的雄姿和藐视恶劣环境的英勇气概。）
示例二：第二、三段：
（先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。）
示例三：第九、十段：
（作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。）
示例三：文章的最后三段。
（写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。）
师生共同归纳海燕形象：
（全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。）
四、把握写作特色
１、明确象征手法：
即象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。
２、讨论：
本文的“大海”、“乌云”、“闪电” “海鸥”、“海鸭”、“企鹅”等事物有怎样的象征意义？这对表现海燕有何作用？
（海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者；暴风雨象征１９０５年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量；“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞；乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。此外，本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了１９０５年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途 ）
五、体会情感态度
合作探究：在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
（作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。）
【备选创意】
〖创意说明〗
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技巧，理解作品的深刻内涵。
〖教学步骤〗
一、诵读，感受音乐美
１、听配乐朗读：
同学们眼前出现了海燕的形象，假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？
（ ）的海燕（勇敢 高傲 自信 顽强 充满斗志 大无畏 不屈不挠）
２、带着情感朗读。
二、描述，欣赏绘画美
用自己的语言，描述你眼前的画面：
画面一：渴望暴风雨 海燕：英勇无畏、乐观豪迈
画面二：搏击风浪 海鸭：迎接暴风雨 海鸥：恐惧胆怯
画面三：呼唤暴风雨 企鹅
三、讨论，品析写法美
１、 象征手法的运用。
２、 对比写法的作用。
３、 多种修辞手法的妙用。 |
来源：中国哲士网
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作品《海燕》教学设计原文赏析
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