《海燕》教学设计 　 湖北省荆州市东方红中学　杨小梅 　 　 【创意说明】

　　利用文章多层面的对比，通过反复的比较赏析，把握文章特色，加深对课文的理解，并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。


【教学步骤】

一、简介创作背景，激情导入新课


二、自由诵读，理清层次，体会作者情感


三、深入课文，引导比较赏析

　　１、纵向比较：

　　　⑴　文中三幅海上图景有什么变化？这对塑造海燕形象有何作用？

　　　　　（重点圈读三幅图中描写风云雷电的词句，把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用）

　　　⑵　随着暴风雨的逼近，海燕的表现有什么变化？文中海燕是一个怎样的形象？

　　　　　（寻读三幅图中描写海燕神态、声音、动作的词句，体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿）

　　２、横向比较：

　　　⑴　比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义。

　　　⑵　比较乌云、狂风与波浪、大海形象，进一步理解文章的主题。

　　３、拓展比较：

　　　　联系郑振铎的《海燕》，比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。


四、师生共同总结 　 　

来源: 中国哲士网

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