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《海燕》问题探究 １、全文在结构上有什么特点？
全文在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
２、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“──暴风雨！暴风雨就要来啦！”，“──让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
“暴风雨”象征了１９０５年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。“──暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“──让暴风雨来得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
３、为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？
“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
４、这首散文诗的第１３节写大海与闪电的激发，有什么表达作用？
在这一节里，“乌云”和“闪电”都象征了沙皇反动势力。作者通过两个比喻：（乌云）“像青色的火焰”，（闪电）“活像一条火蛇”，并描绘了它们的形态：“在无底的大海上燃烧”，“在大海里蜿蜒游动。”写出了它们气焰的嚣张。另一方面，“大海”则显示出巨大的不可战胜的力量，“大海”与“乌云”、“闪电”激战，激战的结果是大海胜利了，它把“乌云”熄灭在自己的深渊里，使“闪电”一晃就消失了。这一节的表达作用很明显，表现了俄国人民与沙皇反动势力之间阶级斗争的激化，表现了革命力量必然胜利。
５、这首散文诗是歌颂象征革命先驱者的海燕的，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？
海燕在暴风雨来临之前“高傲地飞翔”，“勇敢的叫喊”；而海鸥则“呻吟”、“飞窜”、“恐惧”、“掩藏”，海鸭则“呻吟”、“吓坏了”，企鹅”“胆怯”、“躲藏”。写这些海洋动物的表现，很显然，是为了反衬飞翔在高空的海燕，突出海燕的勇敢、乐观。在革命高潮即将来临的时候，总有一些形形色色的假革命和不革命者，他们胆小如鼠，对革命持消极悲观态度，甚至怀疑、破坏。用这些海洋的动物在暴风雨来临之前的表现来象征他们，是最恰当不过了。
６、海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 海燕,高尔基教案，教学设计 参考资料，课文
作品《海燕》问题探究原文赏析
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